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第四单元是前几单元教学内容的延伸。本单元在学生学习了前几单元讲文明、有道德等内容,对法律有了初步认识的基础上,帮助其充分认识违法犯罪的危害,引导学生用法律规范自己行为,生活中严格要求自己,防微杜渐,避免违法犯罪,进而学会与违法犯罪作斗争。这是学生职业生涯的立足之本和根本保障。

 

本节课的内容是第九课的第一框,内容涉及一般违法的法律概念及其分类,违反治安管理行为的含义、危害及治安管理处罚的意义,特别是处罚的种类和适用,法律条文比较枯燥,对中职生而言理解上有一些难度,如何做到“三贴近”,如何化抽象的法律条文为生活化的案例解说,需要教师有较深的教学功底。

 

本节课在进行教学设计时,主要采取下列方式促使教学目标达成,增强教学效果。

 

第一,通过案例探究,用多媒体手段(集成图片、视频)把抽象枯燥的法律条文寓于鲜活的社会生活中,使一般违法与严重违法的概念形象生动起来,接近学生的认知水平,以实现有效教学。

 

第二,通过创设情境,学生表演情景小品,现身说法,为学生搭建体验平台,通过学生的生活经验和积累把抽象的法律条文变成熟悉的可以交流的、甚至是融于心智存在的法律意识。

 

第三,通过小组合作,有效调动学生获取知识的兴趣,激发学生的内在潜能,增强学生学习的自信心,实现优势互补,引发学生思维碰撞的火花,提高学习效能。

 

第四,通过行为指引,告诉学生禁足生活中的法律“雷区”,让学生明白为什么只有法律许可的才能做,法律禁止的不可逾越,促使学生形成自律的意识,从而实现德育目标。

 

本节课在进行教学设计时,力求突出下列特色和亮点。

 

第一,坚持“三贴近”原则。把抽象的法律条文融入到鲜活的社会生活案例中,力求做到贴近生活、贴近学生、贴近实际,使教学内容更具体,学生乐于接受。

 

第二,注重体验原则。通过创设情境,呈现或再现、还原教学内容,学生在亲历的过程中理解并建构知识,发展能力,产生情感,生成意义。

 

第三,坚持有机渗透原则。在课堂中有机渗透社会主义核心价值观,寓德于乐,寓德于课,使德育自然体现在教学过程中,衔接流畅。

 

第四,坚持行为养成教育。以真实的案例,教育学生在生活中要严以律已,防微杜渐,避免违法犯罪,以增强学生的法律意识,做到学法、知法、守法、用法。

 

从实际的教学过程来看,本节课有以下几方面值得肯定。

 

第一,从教学目标来看。本节课教学目标能紧扣教学大纲,以生为本,以兴趣为导,有效落实了三维教学目标,做到知、情、意、行的合一。

 

第二,从教学内容来看。教师通过对本课教学内容进行合理重组,详略得当。教学资料进行了二次开发,用更加鲜活的即时案例,激发了学生的学习兴趣,增强教学的时效性,教学重点突出,容量适度,难易适中。

 

第三,从教学策略来看。本节课贯彻以生为主的新课程理念,采用了案例探究、小组合作等教学方法;师生互动好,课堂气氛活跃,学生参与度高,教学运用合理,注重学法指导,促进了学生非智力因素的发展。

 

第四,从教学效果来看。本节课能积极采用多种手段,创设教学情境,打破学生原有的认知图式“平衡”,引发认知冲突,通过“同化”和“顺应”而不断发展,使学习活动进入良性的、不断发展的循环之中。激发了学生的有效思维,取得了预期的教学效果。

 

第五,从教学素养来看。教师的教学思想端正,教学语言抑扬顿挫,富有启发性和感染力;法律专业知识厚实,驾驭课堂技能娴熟;思路清晰,课堂组织调控能力强,板书工整美观,设计合理。

 

当然,本节课虽然亮点多多,但仍有值得反思与改进的地方,主要体现在以下几个方面。

 

第一,本节课以案例教学法为主,在案例选择中还应考虑到如何体现地方特色,让学生更有生活化的体验,学习兴趣会更加浓郁。

 

第二,教学过程中力求做到知、情、意、行的统一,但由于各种主客观因素,从实际情况来看还存有遗憾,需要在今后的教学实践中逐步提高。

 

第三,教师在教学过程中有效地调控了课堂,但对于培养学生思维的高度、深度和精度方面,还有待加强。

 

    
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