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[摘要]对中职生进行职业生涯规划指导与教育是中职校教育教学重要组成部分。“90作为当今中职生的主体,其鲜明的个性非常值得教育者关注辨证剖析90中职生性格特点并正确处理,对中职生职业生涯规划指导与教育有重要作用

[关键词]职业生涯规划;90;特点;策略

对中职生进行职业生涯规划指导与教育是中职学校教育教学的重要组成部分一方面要在充分认识90中职生学生身心特点及依据各专业教育教学目标要求的基础上,进行不同项目的职业生涯规划训练;另一方面要针对不同项目的职业生涯规划训练的目的与要求,积极地采用灵活多样的方法予以促成

、“90中职生的特点

(一)好高骛远盲目乐观90学生大多是独生子女,父母亲友的爱护让他们的优越感油然而生;人生路上,父母铺垫的幸福更是让他们眼高于顶;好高骛远只求便捷的心理,对事件发展的过度乐观和对困难的忽视,都让他们的自信心高度膨胀这就有碍于学习目标的明确,有碍于职业理想的树立,有碍于职业生涯的定位,更使得他们缺乏应有的踏实求真的为人处事态度以及对自己内在潜能的充分认识

(二)享乐孤独过于现实

桀骜不群放荡不羁似乎都是90的代名词他们喜欢高高在上的俯视,喜欢独立于群,希望在哪里都以自己为中心,希望能隔离于社会而这恰恰与职业生涯规划所强调的对未来职业的向往与追求,对未来生活的构想与规划相矛盾

(三)兴趣广泛思维活跃

90学生接受信息的渠道丰富,兴趣爱好广泛,开展课余活动的方式灵活多样,从而造就了他们独立的思维方式和反应快速的特点但学生进入职校后大多感到无所适从,不知如何走好未来几年的职校之路;学生虽已选定专业,但不一定了解它热爱它

(四)不愿服输积极进取

90学生从小就与其他同龄人接触不多,来到学校后,在家长教育引导下,与其他同学的比较竞争时刻都存在,这样就养成了他们不愿服输积极进取的特点而现在随着时代的发展,许多行业大都立足于价值理念专业技能及知识结构个人潜力等方面来选择求职者且求职者的工作态度价值理念踏实为事的习惯和所具有的创造性和发展潜力又尤为被人看重

、“90中职生职业生涯规划教育

(一)引导学生自我剖析准确定位

针对90学生好高骛远盲目乐观的特点,在新生入学时应以专业思想教育方式,向学生明析职业教育的本质,明析各专业的培养目标与要求,明析学生将来就业时用人单位对人才规格的要求,并时时强化职业学生所肩负的学生职员这双重身份同时,通过科学的方法和手段,积极引导学生客观冷静地对自己的职业兴趣气质性格能力等进行全面评估,让他们充分认清自己的优势与特长劣势与不足教育者在引导学生自我剖析的同时,应该积极地为学生搭建各种成长平台,以踏实认真为成事之道,以少说多做为工作风尚,以肯定鼓励为教育引导策略,让学生在具体事务中在具体工作场景中充分认识自己的优势,弥补自己的不足这些都将成为他们认识社会,适应社会,做好职业准备的重要基础

(二)引导学生培养理想走进社会

针对90学生享乐孤独过于现实的特点,笔者认为,在职业生涯规划与教育中培养学生理想意识,处理好理想与需求的辨证关系显得由为重要首先,我们应该让学生明白:任何职业理想必然要受到社会环境社会现实的制约,都必须受到利益与需求的驱动;任何职业理想的实现都必须处理好理想与需求的辩证关系其次,面对中职生缺乏职业理想的现实,我们教育工作者应该时时以党的教育方针为指导,以服务于学生生存需要以促进学生个性张扬以有利于学生未来发展为目标,积极引导教育学生正确处理好个人理想与需求的关系;引导学生正确树立社会主义世界观人生观价值观,凡事以国家利益为重,以集体利益为先;引导学生将自己的职业理想与国家利益和社会需要相结合,把个人的职业理想与职业生涯规划相结合,从而制定出适时有效的职业生涯规划最后,学校各级领导与班科任老师,特别是专业教师,必须在把行业实践落到实处的同时,时时把从行业中了解到的信息及时反馈到教育教学活动中来,以弥补课本知识的缺失这就要求学校要突破教育教学体制与设施设备等条件的限制,避免重理论知识的传授轻操作技能的强化,重智力因素的开发,轻非智力的诱发等现象的出现,在促成学生职业生涯规划达成的过程中,积极引导学生充分利用各种社会关系,通过参与社会实践社会调查网络媒体论坛交流等方式,积极主动地了解各行业的工资水平劳动强度劳动技能要求工作环境未来发展趋势等而我们教育工作者,则要以让学生自觉地走近行业贴近行业了解行业,从而强化学生的专业意识,使自己在专业理论与专业技能等学习与训练方面,真正做到有的放矢”。

(三)引导学生树立择业竞岗的就业观念

针对90学生兴趣广泛思维活跃的特点,这就需要我们在引导学生规划职业生涯的过程中,引导学生全面而正确地认识自己和社会,树立择业竞岗的就业观念,引导学生努力学习,为自己一生做好铺垫;努力练就过硬的专业技能,争取成就一专多能的专业本领;努力提升自己的综合职业能力,提升自己的应岗”“竞岗”“适岗”“择岗”“转岗能力就业意识同时,要引导学生思考自己的外部环境和职业发展资源,要把择业教育的切入点和突破口放在学生所学专业今后就业情况以及所学专业在社会经济中地位和作用上,重点放在未来社会的职业发展对学生的素质要求”“全面认识自己和社会上,使学生了解与本专业对应的职业群有关的职业资格,通晓科技进步对本专业对应职业群的影响以及这些职业群的演变趋势;使学生明确,现行的职业资格标准是职业岗位的现实需要,职业会随科技进步而演变,职业资格标准也会不断调整这样就能更进一步地激发学生的学习热情和塑造学生的开拓精神

(四)引导学生发挥潜能不断创新

针对90学生不愿服输积极进取的特点,在注重引导学生转变就业观念时,在指导中职学生进行职业生涯规划中,教育工作者要营造竞争环境,重点树立学生的创新意识培养学生的创新品质引导学生学习创新知识锻造学生的创新能力同时,要引导学生积极主动地挖掘自身的潜能,扬长避短地__发展自我,教育指导学生根据所学专业对从业者素质的要求,时时弥补自己的短处,主动适应职业要求;教育指导学生根据社会经济发展需求和个人特点,进行职业生涯规划的调整,以不断端正择业观念培养创新精神树立创业意识而且不容忽视的是,在职业生涯规划实施与达成的过程中,我们应该积极引导与教育学生通过不断地学习新知识新技术新技能,不断地开拓创业的知识,以提高自我认识能力自我激励能力和自我决策能力,不断强化他们内在的社会责任意识,努力培养团队精神与协作意识

结语

总之,中职教育工作者应根据90学生真实性格特征,制定真正适合他们的职业生涯规划的方案,促使职业生涯规划引导与教育工作更上一个台阶要通过以开展职业生涯教育与指导课程教学为主线的职业指导体系和以社会市场服务为主导的就业服务体系,让中职生领会关于社会职业和中职生个性发展特点的基本知识,从而进行正确世界观人生观价值观和择业观的引导,以提升中职生的职业选择和职业决策技能这不但有利于缓解中职生的严峻就业形势,也有利于中职生应对以后工作中出现的各种变故;既能弥补教育体制上的不足,也可以促进中职生自身素质的发展

参考文献:

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[4]蒋春雷大学生职业生涯教育的体系构建与实践探索[J]大学生就业,2006,(13

[5]廖利华对中职生进行生涯教育的必要性[J]校长阅刊,2006,(8

[6]杨伦超,卢加宁等深化职业生涯教育,促进大学生个人核心竞争力构建[J]广西商业高等专科学校学报,2005,(12

[7]王炜关浅谈如何指导中职生做好职业生涯规划[J]中等职业教育,2006,(16

[8]杜映梅职业生涯管理[M]北京:中国发展出版社,2006

    
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