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1、教材的编写有着坚实的科研基础

 

编写组成员20062007年度承担了中国职业技术教育学会科研规划项目──在中职学校开展心理健康教育的研究。该研究以青少年心理健康理论为基础,以中职学生这个特殊群体为出发点,对六所中职学校的一千多名中职学生进行了问卷调查,并对四十多名学生进行了心理访谈。通过调查和访谈,对中职学生的心理现状给以了科学的描述。该项目2008年获得中国职业技术教育学会优秀成果奖。

 

在此研究中我们发现:中等职业学校的学生正处在一个生理、心理都发生巨大转变的关键时期,自我意识及成人感迅速增强,表现为渴望独立,渴望摆脱对成人的依附甚至会很叛逆。同时,由于目前社会对中等职业教育的诸多不科学、不正确的看法和观点,使中等职业学校的学生面对学习、就业以及人际交往等诸多外界压力和内部矛盾时,除了具有同龄的青少年共有的心理问题外,还表现出中职学生这个特殊群体所特有的心理困惑和心理难题。因此,迫切需要在中等职业学校开设相关心理健康课程,对学生进行心理健康知识和维护心理健康的方法、技巧等方面的教育,使学生学会维护自我心理健康的基本方法,懂得如何去改变和纠正自己不良的心理问题,进而增强适应社会和心理自我调适的能力,促进自身心理健康发展。

 

同时,研究还表明,目前中等职业学校的心理健康教育面临一个主要瓶颈问题是课堂教学薄弱,特别是教材的内容枯燥无味,针对性、实用性差。因此,我们感到,中等职业学校的心理健康教材必须以中职学生的心理特征和实际需要为出发点,依据心理学相关理论,科学运用实例课件,紧密联系学生身边的人和事,创设各种情景活动,激发他们学习心理学的兴趣,自觉进入学习状态。

 

2、教材的编写来自于实践探索

 

在教学实践中我们发现,抽象的、从理论出发去讲解心理健康知识,中职学生理解起来有困难,而且很枯燥,不能有效地激发他们的学习兴趣。因此我们就从典型案例着手,将抽象的知识简单化、形象化,并借助团体心理咨询的形式在课堂上开展各种团体活动,形成了最初的的心理健康讲义。教学内容的改革使学生们对心理健康课的兴趣大增。在2008年的教学实践中,我们又对这个讲义进行了修改,进一步丰富了典型案例和更加实用的心理调适方法,增加了趣味阅读、心理测试以及相关知识链接使之进一步完善,最终在讲义的基础上形成了适合于中职学生的心理健康教材。

    
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