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教学设计背景

 

910日是教师节,但同时是第八个世界预防自杀日。今年以来发生的校园袭击事件、富士康跳楼事件,纷纷引起社会、校园对生命的重视。与此同时,中职学生漠视生命以及校园暴力的报道屡见不鲜,面对严峻的就业形势和生活环境他们不能适应,对未来充满了迷茫,完全不懂得珍惜生命的可贵,在逆境中自暴自弃,漠视生命不会生存,游戏生活。这反映出中职学校德育教育中生命教育、生存教育、生活教育的缺失。

 

职校生容易冲动或偏激,做事易走极端,不计后果,对社会事件敏感,模仿能力高。在此对学生进行生命教育,引导学生正确看待自杀现象以及生命的价值是非常有必要的。本课注重对学生正确的生命观、价值观的引导,帮助学生树立积极向上的生命观、价值观,预防自杀及模仿性自杀。

 

教学目的:

 

1.认知目标:通过自杀现象认识生命可贵、不可逆性,认识自杀对家庭、社会带来的影响。

 

2.能力:培养学生换个角度看待生命的能力,学会欣赏生活中美好的事物。

 

3.情感、价值观:正确看待自杀现象,使学生形成“欣赏生命”,“热爱生命”及“尊重生命”的生命价值观。

 

教学重点:

 

1.自杀对家庭、社会的影响。

 

2.培养学生换个角度看待生命的能力。

 

教学难点:

 

1.正确看待自杀,预防自杀及模仿性自杀。

 

2.培养学生换个角度看待生命的能力。

 

教学形式:小组讨论、讲授、活动

 

教学时间:45分钟

 

 

 

教学内容与过程

教学方法

时间

导入:新闻回顾《富士康跳楼事件》

 

各位同学,很高兴能为大家在这里为大家上一节心理课,我们今天的主题是“呼唤生命,感悟人生”。

 

首先我们来回顾一下今年的一条重大新闻──富士康跳楼事件。

 

富士康集团在今年一月份到五月份之间共发生了13起自杀事件,其中五月份就连续发生了7起。事件发生后,引起了社会各界广泛的关注与讨论,这节课我们将重新认识自杀现象,思考生命的价值,以及如何才能活出自己的精彩。

 

新闻导入

 

激发学生学习兴趣,吸引学生的注意力

3分钟

一、生命的叹息:自杀现象剖析

 

(一)自杀现象现状

 

富士康事件引起了对社会对自杀现象的关注。有人质疑自杀现象是否真的如此频繁?其实自杀事件在全世界每时每刻都发生着,请看下面的数据:

 

全世界每年死于自杀的人数超过了100万。每当秒针轻轻滑动30下,就有一个人选择离开这个世界。

 

自杀已成为我国人群第五大死因,是我国15岁到34岁的青壮年人群的首位死因。

 

(二)正确看待自杀现象

 

1.因自杀而死值不值得?

 

自杀事件在校园中也经常发生。下面我们将观看2008年某高校两天内的自杀事件。

 

观看“广工连续自杀报道”就以下问题展开讨论。

 

两位大学生自杀的原因分别是什么?

 

他们的死值不值得?为什么?

 

2.自杀不是解决问题的正确途径

 

通过以上的这些自杀事件,我们该如何看待“自杀”现象?

 

教师引导:自杀能解决问题吗?假设这任意的实物是原来的问题(失恋、不及格),闭上眼睛代表你已经死亡,当你们闭上眼睛的时候,这实物还存在。所以自杀不能解决任何问题,当生命结束的时候,失恋还是失恋,没有换回的机会;不及格仍然不及格,连补考的机会都没有了。

 

自杀不仅不能解决任何问题,而且还会出现许多新问题。

 

提问:自杀会产生哪些新问题呢?

 

自杀产生的新问题:

 

1)对家人的影响。

 

一个人的死对家人来说意味着什么?请看几幅亲人去世后,家人悲痛欲绝的图片。

 

一个人的死,对家人来说,精神伤害──悲痛欲绝,物质损失──极其巨大(失去了不可替代的家庭成员)。

 

2)对社会的影响。

 

一个人的自杀对社会产生怎样的影响?

 

请观看海珠桥跳桥秀的图片。

 

这是大家都熟知的广州海珠桥,在新闻报道中常常看得到,是广州出了名的跳桥圣地。究竟一个跳桥秀要花费多少人力物力?

 

一次的自杀事件,需要动用警察、消防员、医务人员、谈判专家等社会公共资源,当然还会给许多陌生人带来塞车之不便,在塞车队伍中,可能有赶去坐飞机的、上班的,飞机误点了、迟到没奖金了是小事情。可能有谈生意的、签合同,那可是几百万。甚至为此影响到经济的发展,造成巨大的经济损失。

 

小结:无论是什么原因,选择自杀,选择轻率地放弃自己的生命,都是一种极其自私、不负责任的行为。因为自杀不仅仅是一个人的事,同时关乎一个家庭的未来,与社会密切相关,它需要动用社会的资源。

 

说明: http://www.gdpsy.com/UploadFile/Image/123.JPG

 

过渡:逝者已矣,那么对于活着的人,我们应怎样珍爱自己的生命,活出自己的精彩和价值呢?

 

 

 

资料展示,引起学生对自杀现象的重视。

 

 

 

 

学生小组讨论发言,用学生的语言感染学生。

 

 

学生初步体验死亡。

 

 

 

提问,学生回答。

 

用生动的图片震撼学生的心灵。

 

提问,引起学生对自杀动用社会资源的思考。

 

图片展示,

 

以图片形式解答问题,使学生更直观地感受自杀给社会带来的影响。

 

板书小结

 

 

 

 

3分钟

 

 

 

 

 

 

 

5分钟

 

 

 

 

 

7分钟

二、呵护生命、珍爱生命

 

(一)树立榜样,活出精彩

 

接下来我们看看,澳大利亚青年力克是如何生活的。

 

观看视频《我与世界不一样》

 

观看视频后介绍介绍力克的事迹:他天生无手无脚,但他却会游泳、踢足球、打高尔夫球。他已经走访了20多个国家,他获得了会计和金融两个学位。他有自己的工作,经济独立。

 

学生讨论:他“帅”不“帅”?

 

他“帅”在哪里?

 

(二)力克生命的选择:用全新的角度看待生命

 

引导:同样的身躯,我们可以把焦点集中没有的东西上。当然也可以关注他所拥有的。

 

选择一、为没有手脚而愤怒,他曾断言“我不会结婚,我不可能有工作。”如果你是他的父母、亲人,你会责怪他不工作,不学习吗?不会,因为他有最好的借口:我没有手脚,我找不到工作,找不到女朋友是应该的。

 

选择二、“感激有这个小鸡脚。”可以踢球、游泳、钓鱼。“感激有健全的大脑和五官。”可以思考、可以读书、可以演讲。所以他说“没手、没脚、别忧虑。”

 

小结:同样的躯体,两种不同的选择造就不同的人生。力克用全新的角度看待生命,所以活出了自己的精彩。我们也需要用全新的角度看待我们的工作和生活。

 

练一练:

 

1.请用新的角度看待下面的问题:

 

1)真倒霉,早上一出门就不见了100元。

 

2)怎么跟他打招呼都不应我,是不是生我的气?

 

3)某某同学经常在背后说我。

 

2.用新的角度看待自己的生活

 

有人说,生活很枯燥,每天都是固定的时间做固定的事情。请问你的生活是这样的吗?漫画欣赏:《同样的生活》

 

漫画大意:

 

每天在固定的时间起床。每天在固定的地方上学,每天在固定的站牌等车,每天做固定的事情,每天在固定的食堂吃饭,每天在固定的时间放学,每天看固定的电视节目,最后在固定的时间在固定的床上睡觉。

 

欣赏完漫画,好像真的每个人的生活都这样,好无聊哦。我们能否用另一个角度看待我们的生活?如果你的生活不是这样,你的生活又是怎样的呢?

 

现场采访学生。

 

小结:面对困难,面对每天的生活,我们都有两种选择:要么享受它,要么憎恨它。生命在于你的选择,换个角度,便是另外一片天空。

 

 

 

用无手无脚青年力克的事例感染学生,让学生体会生命的顽强

 

 

视频分析

 

通过力克的生命选择,引出换个角度看带生活,就有不一样的生活。

 

 

通过贴近学生生活的问题,锻炼学生换位思考的能力。

 

 

漫画欣赏

 

引发思考

 

学生分享自己的现实生活。

 

 

 

7分钟

 

 

 

 

 

 

 

5分钟

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6分钟

三、拓展活动:假如生命只剩下一天。。。

 

听到同学们的欢声笑语,还有同学们分享的生活,感觉生活真的很美好,但无论多美好的生命,总有结束的一天。假如到了那一天,假如到来生命的最后一天:你想做什么﹖你想见哪些人?有什么话要与谁人说﹖学生分享感言。

 

请三四位学生分享感言。

 

教师分享:对于这个问题老师曾经问过很多同学,也听到过很多答案。直到今年,老师才很认真地回答这个问题。因为今年在我身边有一个亲人去世了。同学们,想不想知道老师在自己的最后一天想做些什么呢?

 

在最后一天,我可能很老了,我想约上自己想见的人,朋友、家人一起爬到山上,看着太阳落下,然后闭上眼睛,就这样自然而然地去了。可能不会留下什么话语,因为我这一生没有什么遗憾的事情。

 

 

拓展活动

 

学生分享感受,用学生感染学生。

 

教师用自己的体会和经历影响学生。

7分钟

四、总结

 

生命之所以宝贵,是因为他不能重来,无论出于什么原因,选择自杀都是一种及其自私和不负责任的行为。无论遇到什么问题,请想想今天各位写下的想做的事情,其实在生命的最后我们的要求很简单。因此希望大家好好活着,珍惜眼前的每一天。

 

 

课堂总结

2分钟

 

 

 (本文在广东省中等职业学校《心理健康》课优秀教学成果展示活动中荣获二等奖)

    
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