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  为了给大家提供更多更好的教学资料,人教网小学语文栏目向广大教师、教研员及所有语文爱好者征集稿件。希望依凭网络这样一个无限宽广的舞台,架起大家语文教学沟通的一个桥梁。

 

致作者

 

亲爱的新老作者:

 

大家好,感谢大家对我们栏目的关注与支持。因为你们的参与,你们的付出,我们的小学语文栏目越来越贴近大家的教学与学习。在这里,我代表小学语文栏目的所有用户向大家表示由衷的感谢!

 

我们的目标是为大家提供实在、实用、优质的资料,我们会加强审核力度,提升对稿件的采用标准,尽力让读者花费最少的时间,读到最有用的东西。所以在这里,我们诚恳的希望所有关心支持我们的作者朋友们,能够认真对待自己的每一份稿件,不盲目写稿,不盲目投稿。下面,我谈谈大家在写稿和投稿中的注意事项。

 

不必投的稿件

 

1)案例类。目前我们只接收人教版教材的,其他版教材的请不要投。

 

2)备课类。单独的人版教材教学设计、教学实录等,如果没有特别的亮点,请不要投。

 

3)论文类。如果只是泛泛地谈,没有特别的针对性的,请不要投(如,识字教学的方法,只是简单介绍有哪几种方法,每种配合一两个案例,浮光掠影,没有太多的实用价值,请不要投)。

 

4)随笔类。有些老师写的关于课堂的随笔,生活的感悟等,文笔不错,有些内涵也很好,但和语文教学的关系不是很紧密,这类稿件请不要投,建议大家直接发到论坛上。

 

5不符合当前教学进度的,请不要投(比如,当前教的是上学期,那么下学期的稿子请不要投)。

 

6)关于班主任管理方面的文章,请不要投。

 

7)不是自己的原创作品请不要投,文责自负,严禁抄袭(曾发现一些作者帮别人投稿,如果想帮别人投,请帮别人注册一个用户名,再投

 

8)已发表过的文章请在文中标明发表刊物及发表时间。

 

需要注意的一些问题

 

1)投稿时,请一定核对清楚自己的个人信息,对于个人信息不全或有问题的,稿件将不予审核,不再另行通知。

 

2配合人教版教材教学的文章,请一定在标题上注明配合哪册哪组,我们会根据当前教学进度优先安排。

 

3)稿件错误太多,比如应用网络语言,网络标点表达的文章,错别字突出等文章,我们将不予审核。

 

4)如果您发现您的稿子在待用稿件中,大约属于以下两种情形:不符合当前教学进度;个人信息错误或不完整。不符合当前教学进度的,一直延续到符合再采用。个人信息错误或不完整的,什么时候核对无误后再审。

 

5)没有按我们格式要求投稿的,一律退回,重

 

6学生稿件请一律在稿件正文中注明学校、年级、班级。有指导教师的也请注明。

 

关于稿件格式

 

标题:如果是备课资料请具体写出教材版本、年段、册别,上课内容的课题,第几课时(包括多媒体资源)。

 

作者:请在投稿文中(包括多媒体资源)附作者姓名及学校地址。如果是投学生的稿件,请再加上年龄,班级。

 

正文:标号:一级标题用“ 一、二、三、……”,二级标题用“ (一)(二)(三)……”,三级标题用“123.……”,四级标题用“(1)(2)(3)……”。

 

字体:行文请用宋体。引用、注释、说明、参考资料等部分请用楷体。

 

格式:段落前请空两格。所有标号都请加粗,请不要word的自动标号功能。

 

关于投稿具体要求

 

★ 教师稿件

 

1. 文字教学资源。

 

1)备课资料。配合人教版教材的相关资料:教材研读、单元整组教学、多媒体教学资源、磨课笔记、教育叙事。

 

2)课题研究。对正在进行的课题进行实时报道,成果展示等。

 

3)专题教学。针对教学中遇到的某一个难点,热点,引用多种案例,通过系列文章进行阐述、说明,提出可操作的对策(专题的选取点很关键,侧重于比较细化的问题,老师们在教学中经常遇见的问题。如,低年级识字量大了怎么办?如何让识字记得又快又牢?三年级作文如何起步?结合某一册或几个单元的具体例子说明)。

 

4)复习检测题。针对某一课、某个单元或某个知识点的练习。反对枯燥、呆板的机械训练,题目应富于变化,语言生动活泼,趣味性强。

 

5)教学游戏。拼音游戏、识字游戏、习作游戏等各类教学游戏。易于操作,既能激发孩子的兴趣,对孩子的学习又有较高的辅助作用,适合小组进行或多人进行。

 

6)精彩作业。你批改孩子的作业很有创意吗?那就来过里展示一下吧,向“作业的革命”发起挑战。

 

7)学生学习指导系列。阅读对象为学生,指导学生学习各项语文知识的系列性文章,如,课外阅读系列,习作指导与评改系列,朗读系列等。配合人教版教材同步指导学生学习的系列文章。

 

2. 多媒体教学资源。

 

配合教学使用的图片、课件、音频、视频等。

 

1)图片。您在生活中、旅游中、教学中、培训会上拍下的可用于教材及教育教学参考资料的原创图片,以及在平时教学中搜集到的一些非原创图片(注明出处)。

 

2)课件。针对某一课的某个教学点制作的课件,以及针对某一课准备制作的课件编写的需求脚本。课件最好能附使用说明。

 

3)音频。个人课文或文章朗读、针对某一课教学的背景音乐、人教版教材培训会上录制的音频文件、及配合教材某一课使用的音频素材等。

 

4)视频。个人课堂教学视频、人教版教材培训会上录制的视频文件、配合教材某一课使用的视频素材等。

 

注意:请在稿件中务必注明配合教材版本、年级、册别。

 

★ 学生稿件

 

1)同步学习稿件。在学习某一册、某一单元或某一课后创作的文字作品、绘画作品以及音视频作品等(比如,绘画日记;学习完某单元后写的习作;学习完“我会拼图”后创作的系列拼图;在开展调查“生活中的垃圾”拍的图片或视频片断等)。

 

2)生活学习资源。在日常生活中搜集到或拍到的一些可用在学习中的资源(比如,拍些生活中的错别字;比如搜集一些图标进行生活识字等)。

 

3)与书同行。向大家推荐你读的一本书,可以是读后感,可以是读书单,可以是手制书,可以是图文形式,还可以讲故事(音频、视频)等。

 

4)节日、活动。专为各种节日、大型活动等创作的作品(比如,春节、母亲节、端午节、六一儿童节等)。

 

5)创意空间。与语文相关的,你认为有创意的方方面面。

 

注意:学生稿件请务必注明所在年级、年龄。

 

★ 家长稿件

 

1)亲子阅读。和孩子一起读书,一起讲故事的记录(文字、录音、视频)

 

2)亲子随笔。在和孩子共同学习成长的过程中的点滴思考。

 

    
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