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学习目标

1.认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

3.喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

B案

课前准备

1、  配乐朗诵录音带。

2.生字、词语卡片。

3.实物投影仪。

 

 

第一课时

谈话导入,调动情感

1.引发生活情感:同学们,你们喜欢下雨吗?为什么?

2.引入课文:有的同学喜欢下雨,因为……,有的同学讨厌下雨,是因为……,有一个人就十分喜欢下雨。 (板书课题:11.秋天的雨 齐读课题)他为什么喜欢雨呢?让我们来听听他的心声。配乐朗诵,初步感知

1、  朗读激情:打开课本,倾听配乐朗读,初步感受文字的美和文中的情感。

2.设问感知:同学们,现在你有点喜欢秋天的雨了吗?你喜欢它的什么?

逐节朗读,想象动情

1.你最喜欢哪段课文?赶快去读读,可以多读几遍,读准字音,读通句子。

2、  出示生字新词卡片,认读词语,纠正字音。

3、  朗读展示:营造乐读的氛围,激励学生用欣赏性的语气读给大家听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点。

4、  想象画面,感悟语言文字。

a、秋天的雨给植物带来了什么?你似乎看到了什么?(在老师或同学有感情的朗读下闭上眼睛想象)

b、以评促想:你的眼前出现了一片金黄,真美!……你的眼前出现了金黄、火红,更美!你的眼前出现了紫红的、雪白的、淡黄的……美极了!

c、直观感受,语言训练:这么多的颜色出现在我们眼前,你会用四个字的词来说它吗?(五彩缤纷、五颜六色、色彩缤纷……)

d、感情朗读第2自然段,读出秋天的热闹、绚丽多姿。

e、秋天的雨给果实带来了什么?你的脑海中出现了怎样的画面?

f、感情朗读第3自然段,让学生带着自己的体验(喜爱、向往)有滋有味地读。

g、如果你是秋雨,你准备给小动物带去什么?

h、小动物们听到你们的话了吗?它们在干什么?指名学生多人次地朗读第4自然段。

习写生字

1.学习生字,交流学法。

a、观察生字,交流写字经验:怎样既正确又漂亮地写好这些生字,你有什么话要提醒大家?

b、练写生字。

2.抄写词语表中的词语。

课外作业

把喜欢的部分背下来。

 

 

第二课时

 

听写生字,复习检查

1、  学生听写生字新词。

2、  同桌互相批改,当堂订正。

出示填空,回忆内容

出示课文第14自然段的开头每句,让学生背诵课文,学生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨,是一把_____________

秋天的雨,有一盒_____________

秋天的雨,藏着_____________

秋天的雨,吹起_____________

谈话启发,拓展活动

1.朗读课文最后一个自然段,说说秋天给我们带来什么。

2.引发兴趣:同学们,学完了这篇课文,你喜欢秋天吗?现在,你最想干什么呢?是画一幅秋天的画。还是写一首秋天的诗?

3.学生自由组合,动手创作。教师指导学生可以以课文结尾句为开头句,也可以撷取课文中的语句编一首诗歌。

展示交流,赏评作品

1.由创作者介绍或朗读自己的作品,要求表现出自己喜爱、或赞美等感情。

3、  同学共同欣赏、评点。

 

(江苏无锡   费丽娟)

 

    
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