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  一、教学内容及教学对象分析

 

  笔者授课所用教材是河北教育出版社出版的《信息技术1》彩色版第一册。教学内容为第三单元第16课电子表格Excel中的数据图表部分。这部分内容属于信息加工范畴,是教材中的重点,将为以后学生学习信息集成和信息交流奠定基础。教学对象是初一年级学生,他们具备一定的计算机知识和操作技能,学习本节课内容之前已经对Excel有了一定的了解和认识,具备了对Excel进行简单、基本操作的能力,因此,我在设计这节课时,注重体现以下思想。

 

  1、学科整合。本课整合了地理、政治学科,同时注意了信息技术知识内部的整合。

 

  2、讲练结合。坚持精讲多练的原则,对重点、难点知识精讲。

 

  3、改变学习方式。学生变被动学习为主动、愉快的学习,并且通过多种学习方式(如自主学习、探究学习、协作学习等)获取信息,掌握操作。

 

  4、学以致用。将学到的知识与实际学习、生活紧密结合。

 

  二、教学目标

 

  知识与技能:掌握图表的制作方法,并能根据图表分析数据,使学生能够建立数据之间的图形关系,发现事物的性质及变化规律,培养学生处理信息的能力,养成良好的思维习惯和行为方式。

 

  过程与方法:经历图表的制作过程,能描述图表向导的步骤。通过参与图表制作与分析活动,初步认识分析数据的重要性,尝试将已知方法应用于具体问题。

 

  情感、态度与价值观:培养学生严谨的学习态度和团结协作的优良作风。

 

  三、教学重点与难点

 

  教学重点:图表的制作方法及步骤,图表的分析及应用。

 

  教学难点:图表类型、数据源、图表选项的选择,图表数据分析。

 

  四、教学环境

 

  硬件资源:具备局域网条件的微机室。

 

  软件资源:电子教室,Excel练习素材,网站课件。

 

  五、教学方法

 

  自学讨论法,任务驱动法,交流、探究协作法,半成品加工法等。

 

  六、教学过程

 

  1.导入新课

 

   进入学习网站,展示课件,显示2004年海啸前后同一地区的照片,使每位学生受到震撼。接着出示与海啸有关的两组数据。 

 

 

  窗口左侧为表格形式,右侧为图表形式,让学生观察比较左、右两侧,哪个能更直观、美观的反映问题。通过对比,很明显的可以看到利用图表来表示数据更直观,更能让人理解。那么这样清晰、美观的图表是怎么做出来的呢?通过提问,自然引出本节课的内容,从而导入本课。

 

  ◆设计意图:激发学生兴趣

 

  2.讲授新课

 

  师:Excel中的图表类型有许多种,我们刚才所看到的就是其中的柱形图和折线图。在实际处理问题时,究竟选择哪种图表才最为恰当呢?这就要求我们熟知Excel中不同图表类型的特点。现在,请同学们打开课本,快速阅读书上105106页的内容,看一看每种图表类型各自都有哪些特点?

 

  (教师通过提问检查学生自学效果)

 

  问题1:请归纳总结柱形图、饼图、折线图的特点。

 

图表类型

特点

柱 形 图

 适合用来比较数据的大小、多少等

   

 适合用来分析数据的比例关系

折 线 图

 适合用来分析数据的变化趋势

 

  学生回答。教师归纳总结每种图表的作用。

 

  问题2:如果要比较表21中四大洋占地球表面积的百分比,采用哪种图表最为合适?如果要比较表22中各位同学的数学成绩,采用哪种图表最为合适?

 

21 四大洋面积 

大洋名称

大洋面积(万平方千米)

太平洋

18000

印度洋

7500

大西洋

9300

北冰洋

1300

 

 

  学生回答:表3选择饼图;表4选择柱形图。

 

  师(评价):非常好。同学们抓住了这两个表格数据要分析问题的重点,选择出了合适的图表类型。

 

  ◆设计意图:这部分是掌握本节内容的基础。初一学生有自学能力,采用自学法,能发挥学生主体作用,培养学生的自主学习能力。

 

  师:接下来我们要解决的问题就是如何将这些图表制作出来。(打开Excel练习素材)

 

  在Excel中制作图表的操作方法有两种:<1>利用菜单“插入/图表”命令;<2>利用工具栏上的“图表向导”操作。

 

  请同学们根据老师刚才的提示,探索完成任务一的操作(出示任务一)

 

  任务一:掌握图表的制作方法

 

  学生打开“练习.xls”文件(共有四个表格)中的第一个表格,即本文中的表1,完成第一个任务。

 

  学生运用制作图表命令,试着完成任务。

 

  师:大家在制作过程中要注意思考如下两个问题:

 

  <1>制作图表时的操作步骤分为几步?分别是什么?

 

  <2>如果做出的图表出了问题,应如何进行修改?

 

  学生完成探索,基本可以弄清第一个问题,但制作出的图表可能会出现如下问题:

 

  (1)没有标题、X轴、Y轴上没有名称等;各系列上没有对应的数值显示,网格线没有去掉(由于没有设置标题、坐标轴、网格线、图例、数据标志、数据表等图表选项);

 

  (2)有的同学做出的图表是空的(由于步骤二没有正确选择数据区域);

 

  (3)做出的图表颜色单一,不美观(由于图表区没有设置填充图案)。

 

  教师带领学生比较图表,找出差别并解决问题。

 

  教师利用电子教室,将某位学生具有典型问题的图表展现给所有学生,让其他学生进行评价,学生提出图表存在的不足和修改意见,集思广益,完成图表的制作。

 

  ◆设计意图:突出学生自主学习、探究学习和合作学习,使学生的主体地位充分体现。

 

  师:完成任务一的探索后,现在我们已经弄清了两个思考问题:

 

  <1>图表的制作有四个步骤,分别为“选择图表类型→选图表源→数据图表选项→图表位置”。

 

  <2>修改图表的方法为:①使用“图表”菜单进行修改。

 

  ②在图表区单击鼠标右键,选择命令进行修改。

 

  师(评价):同学们在完成第一个任务时都表现出了积极、主动的学习态度,但是学习的严谨性还有所欠缺。有的同学不是不会做,而是由于粗心、马虎造成了这样或那样的问题。所以在接下来的第二个任务中,请同学们根据刚才的操作经验,克服前面出现的不足,力争圆满完成任务。

 

  任务二:做饼图

 

  教师让学生打开表2,按要求独立完成饼图的制作。

 

  学生独立完成,完成后师生评价学生作品。

 

  师:我们不仅要能够按要求做出图表,而且还要学会从图表中分析数据的方法。请同学们观察你制作好的图表,在泰国的死亡者中,本国人和外国人占的比例各是多少?为什么外国人比泰国本国人所占的比例还要大?从中你可以得出什么结论?

 

  学生讨论后得出结论:说明泰国是个旅游国家。

 

  ◆设计意图:直观的图表有利于发现数据间隐含的信息,培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。

 

  师(评价):同学们在这一环节中做得都非常棒,图表制作得又快又好,而且通过图表能够有新的发现。请同学们再接再厉,一鼓作气,完成任务三的操作。

 

  任务三:做折线图

 

  教师让学生打开表3,按要求完成折线图的制作,并且要添加趋势线。

 

  学生按要求进行操作。

 

  教师提示添加趋势线的方法:鼠标放在折线上,单击鼠标右键,选择“趋势线”命令。

 

  教师提出问题并引导分析:1998年、2003年外国游客人数明显下降,是什么原因?用什么方法能迅速、有效的知道答案?

 

  学生回答:上网查询。利用搜索引擎百度或谷歌,在搜索栏键入关键字:(印尼 外国游客 下降) 就可以快速得查询出答案。

 

  师:同学们说得很好,不错,我们通过上网查询可以获知确切的原因:第一个波谷期正是亚洲经济危机时期。第二个波谷期处于印尼出现爆炸事件后,爆炸事件危及人身安全,势必影响游客前往。

 

  师:为什么经济危机也会影响游客前往旅游呢?谁能解释一下原因?

 

  学生回答:根据政治课《生活与消费》一节的介绍,经济影响收入,收入影响消费,而旅游是消费的一种形式,所以经济危机也能影响游客旅游。

 

  师(总结评价):回答的非常出色,请坐。图表是Excel的一大特色,它可以把不容易观察的数据以图表的形式直观地表现出来,有助于人们进行数据分析。通过这个任务,相信同学们对此已经有了深刻的体会与认识。如果能从中提炼出有价值的信息,将是非常有实际意义的。同学们在观察和分析问题时,要学会将各科的知识灵活地加以综合运用,多角度、全方位的考虑问题。

 

  ◆设计意图:结合事实,培养学生学科整合能力,综合运用所学知识的能力。

 

  3.课堂小结

 

  师:本节课我们通过学习,掌握了Excel典型图表柱形图、饼图、折线图的特点,并通过对3个任务的探索与练习,掌握了根据表格数据制作图表的方法与步骤,学会了图表的修改及修饰方法,并且能根据图表数据进行合理的分析,从中提炼有用的信息。同学们在完成3个任务的探索过程中,表现出了良好的学习风貌和团结协作的学习作风,希望同学们在今后的学习中要继续保持和发扬。

 

  4.布置作业(课外拓展练习)

 

  师:我们已经掌握了图表的制作、修改及分析方法,这种方法在以后的生活、学习和研究中会经常用到。我们不仅要会用这三种类型的图表,还要根据实际需要生成其他类型的图表来分析问题。

 

  师:这是我在中国地震网中找到的一个典型地震表(表4)。请同学们根据要求完成操作,并进行思考问题的探索研究。

 

典型地震发生日与农历关系

典型地震

农历日

在初一或十五前后4天范围的填1,否则填0

土耳其地震(1999817

7

0

美国洛杉矶地震(1994117

6

0

云南龙陵地震(1976529

1

1

云南通海地震(197015

28

1

智利地震(1960522

27

1

美国旧金山地震(1906418

25

0

日本阪神地震(1995117

17

1

墨西哥地震(1985919

5

1

唐山地震(1976728

2

1

四川省炉霍地震(197326

4

1

河北省邢台地震(196638

17

1

日本关东地震(192391

11

1

印度洋大海啸(20041226

15

1

 

  要求:将表4第三列数据做成XY散点图

 

  <1>标题:发生地震时间在农历初一、十五前后表

 

  <2>X轴名称:地震;Y轴名称:在农历初一、十五前后,Y轴刻度最大值为1

 

  <3>图例居于右侧,名称:1表示在农历初一、十五前后

 

  思考问题:①根据图表散点的分布情况,你会得出什么结论?

 

  ②你能否利用你所知道的地理知识对得出的结论加以解释?

 

  ◆设计意图:学以致用,举一反三,开阔学生思路。结合地理学科中的知识解释结论,将学到的知识更好地应用于实践,培养了学生学科整合能力,加强了知识的联系。

 

  《图表的制作与修饰》教学设计流程图:

 

    
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