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An old man tried to move the mountain.

教学设计

一、教学目标

在本节课结束时,学生将能够:用英语完整讲述《愚公移山》,并提出自己对故事的观点和看法。

(一)知识与能力

1.学习并掌握与中国传统故事相关的词汇,例如shoot, remind, once upon a time, as soon as, keep on doing等。

2.学会使用相应句型,讲述《愚公移山》的故事。

(二)过程与方法

采用任务型教学方法进行自主学习、同伴讨论、和 Role—playing 的学习策略,利用教学图片、幻灯片、视频等来展开课堂教学。通过图片和问答式的口语交际活动互相询问中国传统神话故事;同伴讨论对故事的看法和原因;通过听《愚公移山》的故事,讨论故事的发展并讨论愚公的做法是否恰当并说明理由。本单元的教学法建议:语音教学──让学生能在朗读或对话中正确使用连读;词汇教学──采取图片、PPT呈现进行教学,让学生在情境中操练、理解含义,并学会运用;口语教学──采取pair work问答式的口语交际活动和小组活动互相操练;听力教学──根据听到内容的先后排序,听后回答问题等方式;写作教学──以填词、回答问题、写简单的短文为主。

(三)情感态度与价值观

通过听故事,讨论故事,不但激发学生学习英语的兴趣而且引发学生思考。让学生站在不同的立场上,从不同角度考虑问题,阐明缘由。进一步理解坚持不懈,永不言败会是我们走向成功的重要要素。 

二、教学重难点

(一)教学重点

1.学习用英语讲述故事的要素。

2.学会表达对事情的看法,并阐明缘由。

3训练在听力过程中提取关键信息的能力

(二)教学难点

1.学会表达对事情的看法,并阐明缘由。

2训练在听力过程中提取关键信息的能力

三、教学策略

语音教学──让学生能在朗读或对话中正确使用连读;词汇教学──采取图片,PPT呈现环节进行教学,让学生在情境中操练、理解含义,并学会运用;口语教学──采取pair work问答式的口语交际活动和小组活动互相操练;听力教学──根据听到内容的先后排序,听后回答问题等方式;写作教学──以填词、回答问题、写简单的短文为主。

四、教学过程 

Step 1: Lead-in

首先让学生说说所知道的中国传统神话故事,让学生以pair work的形式讨论并用英文表达这些故事。老师可以加入学生的讨论,并给予一定的建议和指导。

【设计意图】

通过让学生回顾中国传统的神话故事并尝试翻译这些故事的名称,使学生初步了解本节课的内容,激发他们用英语讲述中国传统故事的学习兴趣和热情。

Step 2: Presentation

Activity1. 利用图片逐步呈现经典的中国传统故事,学生讨论其英语翻译,然后教师呈现其英文表达。

【设计意图】

了解一些故事名称的英语表达方式,为他们用英语表达中国故事奠定基础。 

Activity 2. 完成书上任务:1a 匹配故事标题和图片

【设计意图】

通过呈现故事的图片,让学生完成1a的任务。同时让学生更多地了解一些中国传统故事的英文表达法。

Step 3:回顾《愚公移山》中的主要人物

Who are the main characters in the story?

【设计意图】

回忆故事,使学生对即将完成的听力任务做好准备。

Step 4: Listening task 1

Activity 1. Pre-listening. 通过以图片的形式呈现听力任务中出现的生词dig, earth and stone这两个关键表达,扫清学生的听力障碍。

【设计意图】

运用多媒体的直观性,使学生轻松地理解、掌握新知识,符合学生的认知,达到呈现的目的,增强教学的实效性。

Activity 2. 听力材料以对话的形式呈现了《愚公移山》故事的英文版。通过听力练习,学生完成1b的两个听力任务。

【设计意图】

训练学生理解所听语段的主旨要义;训练学生获取事实性具体信息。

Activity 3: Post-listening Discussing 学生回答有关故事的相关问题,用自己的语言再次呈现故事的背景、起因和发展。

【设计意图】

训练学生运用相应的语法,恰当的词汇和句式完成口头回答问题的任务。

Step 5: Listening task 2

Activity 1. 继续听故事的发展和结局,根据故事发展的先后顺序对图片进行排序。

【设计意图】

训练学生获取具体信息,并根据信息进行简单推断。

Activity 2. 继续听故事的发展和结局,获取关键信息并填空。

【设计意图】

训练学生获取具体信息,针对所听语段的内容记录简单信息,并理解说话者的观点和态度。

Step 6: Telling the story

Activity1:通过pair work故事接龙的形式,继续讲述故事的发展,经过和结果。

A: Yu Gong and his family began to move some of the earth and stone to the sea.

B: One day, a man saw Yu Gong and his children when they were working on moving the mountains.

A: He told Yu Gong that he could never do it because he was old and weak.

B: As soon as the man finished talking, Yu Gong said that his family could continue to move the mountains after he died.

【设计意图】

让学生继续讲述故事,训练他们能在表达上做到内容完整,意思连贯,条理清楚。

Step7: Listening

Activity 1:听2a对话并排序。

Activity 2:听2b对话并根据对话内容填空。

【设计意图】

通过2a-2b的听力对话对电视节目的讨论更加深入,主人公在表达自己观点时陈述了喜欢某种电视节目的原因,其中还呈现了不定式作宾语的更多实例,如:expect to do , like to do ,try to do , plan to do等。

Step8: Discussing

Activity:根据听力材料的内容,讨论以下问题:

1. What do you think of Yu Gong? Use 3 adjectives to describe him.

2. Do you think it is a good way for Yu Gong to solve the problem by moving the mountains?

3. What could he do instead of moving a mountain?

【设计意图】

让学生继续谈论听力内容,并提出自己的看法。训练学生尝试使用所学语言表达自己的真实想法,逐步从模仿语言过渡到运用语言。

Step9: 2d Role-play the conversation

Activity 1:角色扮演。

Activity 2 学生根据对话,提炼不同人的观点和态度,完成表格。

【设计意图】

让学生获取发表态度和观点的信息,体会所学语言在真实语境中的使用情况,并为学生模仿语言和进一步拓展该话题提供了示范。

Step10: Homework

Write about the story: Yu Gong moves the mountain.

Requirements:

Part 1: what is the story about?

Part 2: what do you think of the story? Why?

【设计意图】

笔头巩固所学的故事,并提出自己的观点、阐述理由。

    
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