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I am going to study computer science.

教学设计

一、教学目标

(一)知识与能力

1.能掌握下列词汇own, personal, relationship

2.能掌握和运用3a中出现的重点动词短语,如:help to, make a resolution, take up, learn to do, listen to等。

3.能够分析文章结构,罗列写作内容,草写提纲,综合运用所学知识,写一篇自己的关于新年决心的短文。

(二)过程与方法

通过小组讨论,共同分享,互相借鉴的学习策略,围绕话题“New Year’s resolutions获得更多的语言支持,提升综合运用所学知识的技能。本课时的教学法建议:阅读教学——任务型阅读,旨在帮助学生在掌握语篇信息的同时,复习重点动词短语。写作教学——分析语篇结构,罗列计划,组内讨论实现计划的措施,课堂完成写作,小组分享,文章修改、润色,学会评价,提升写作水平。

(三)情感态度与价值观

描述自己的新年决心、未来打算,能学会指定计划,树立积极健康的生活目标,学生能够坚持执行自己的计划。

二、教学重难点

(一)教学重点

1.综合运用所学的知识,写一篇关于新年决心的短文。

2.培养综合运用语言的能力。

(二)教学难点

1.学生目标不够明确,对写作有畏难情绪。

2.写作中句子间的逻辑关系。

三、教学策略

阅读教学——任务型阅读,旨在帮助学生掌握语篇信息的同时,复习重点动词短语。写作教学——分析语篇结构,罗列计划,组内讨论实现计划措施,课堂完成写作,小组分享,文章修改、润色,学会评价,提升写作水平。

四、教学过程

Step 1: Lead in

教师让学生自由谈论resolution的话题,然后根据第四节课的作业交流观点和想法。

【设计意图】

扩大语言输入量,先用口头输出,为后面笔头输出打下基础。

Step 2: Presentation

Activity1Section B 3a

教师首先让学生阅读方框中的词汇,掌握其意思,然后阅读短文,整体把握短文大意。其次,分析有空格的每个句子,根据上下文意及句子结构确定空格处应填哪一个词。最后,将单词填在空格上,并完整的读一遍短文,看是否通顺。

【设计意图】

帮助学生提高对文章的理解和对重点动词及其短语的运用。

Activity2Section B 3a

教师要求学生大声朗读文段,标出动词短语。

要求学生分析并用特殊疑问词来总结文段所写的要点,例如:what, how, why.

【设计意图】

帮助学生理清文章脉络,为后续写作打下基础。

Step 3: Group work

Activity 1Section B 3b Write your resolutions under the following headings.

教师让学生根据的3b要求列出三项计划。计划必须满足以下条件:第一项计划关于身体健康;第二项计划关于人际交往;第三项计划关于提升学习。

教师鼓励每个学生发表自己的观点,与此同时,教师在黑板板书写下典型的计划内容。例如:Ideas for improving physical healthgood eating habits, enough sleep, do sports, be in good mood …

Ideas for improving my relationships with my family and friends:try to help him or her when they need help, to be more outgoing/ helpful, to learn to understand them, to join friends in activities…

【设计意图】

学生将对语言素材进行积累,为后续写作打下基础。

Activity 2Section B 3b Ask and answer

教师让学生根据3b中所写的关键词进行对话练习。

S1: What are your first/second/third resolutions?

S2: I am going to …

S1: How are you going to do that?

S2: I am going to …

【设计意图】

有助于教师了解学生所列的计划内容;通过小组分享信息,让学生可以借鉴同伴资源,帮助学生打开描述计划以及如何实现计划的思路。

Step 4: Writing

教师要求学生以3a语篇为文章开头,根据3b所罗列的计划和组内讨论的实现计划的措施,完成3c的写作。教师将学生分成三个大组,每个组写其中一个主题,完成写作之后,先让学生在同组内分享习作,互相评价,提出修改建议,然后教师在每组中抽查一到两名学生的文章,发现问题,提出修改建议。

【设计意图】

此环节不仅可以增进同学间的了解,也有助于学生自查能力、评价能力的提升。在有限的时间里,学生所获得的信息量会增大。

Step 5: Summary

教师让学生总结本课时所学的知识点,写作要求,修改建议。

Step 6: Homework

1Finish your writing.

2Review the notes for this unit.

    
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