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How often do you exercise?

教学设计

 

一、教学目标

在本节课结束时,学生将能够正确使用一般现在时的陈述句,一般疑问句和特殊疑问句询问和回答活动频率。并能够使用本单元目标语言口头、书面介绍本班最好英语学习者。

知识与能力:

1. 能够正确使用一般现在时的助动词 do, does

2. 能够就课余活动正确使用how often引导的特殊疑问句询问从事活动的频率并能正确使用频度副词描述从事活动的频率。

3. 学生能够使用本单元目标语言口头、书面介绍本班最好英语学习者。

4. 分享学好英语的有效方法。

过程与方法:

采用自主学习、同伴互助、观察总结规律学习策略,本课时的教学法建议:

口语教学

采取 pair-work及小组调查等活动互相操练;

语法教学

总结规律、抓住特征、模仿操练。

情感态度与价值观:

通过小组询问分享学好英语的有效方法。

二、教学重难点

教学重点:

1. 教会学生正确使用助动词do /does

2. 使学生正确熟练使用询问活动频率的问句及答语(How often…)。

3. 教会学生口头调查英语学习方法并用目标语言书面介绍班级中最好英语学习者的学习方法。

教学难点:

1. 助动词dodoes 的正确使用。

2. 主语是第三人称单数的动词形式。

三、教学策略

口语教学

采取 pairwork 问答式及小组调查等活动互相操练;

语法教学

总结规律、抓住特征、模仿操练。

四、教学过程

Step 1: Revision

学生默读Grammar Focus表格内容,标出左侧问句中的助动词,右侧答语中的动词。并总结规律。

【设计意图】

通过默读作标注,引导学生注意一般现在时疑问句中人称主语与助动词的搭配以及答语中对应动词的变化。尤其是第三人称单数动词的变化。

Step2: Practice

Activity 1

dodoes 填空,将六个疑问句补充完整。核对答案,学生说明理由。

Activity 2

完成3b。让学生完成特殊疑问句的造句,引导小组相互交流,修改。

Activity 3

学生结对对话,以完整语句进行问答,并记录同伴的信息。

Activity4

请几对学生一一汇报结果,每次在请两个学生转述他们的对话。提醒学生注意人称及谓语动词的相应变化。如:

S1: How often do you help with housework

S2: I help with housework maybe twice a week.

S3: How often does Zhang Yu help with housework?

S4: He helps with housework maybe twice a week.

【设计意图】

多种形式进行语法操练,在完成层层递进的活动中提高使用语言的能力。

Step3: Discussion:

在全班开展What can we do to improve our English ?主题讨论

Activity 1

列举学习英语方法的短语,如read English books /watch English programs on TV/watch English movies/listen to English news/sing English songs/join English club/chat with foreigners /find an English pen friend ……

Activity 2

4-5人进行调查,按照3c的对话示范,收集调查信息,并记录在表格中。

Activity 3

用不少于3句话口头介绍自己发现的英语学习习惯好的学生。书面介绍可以留为课后作业。

【设计意图】

以口头交流形式进行主题讨论可以激活学生的词汇储备,从而减轻后续活动的压力。在调查过程中可以分享好的学习方法。

一、教学目标

在本节课结束时,学生将能够正确使用一般现在时的陈述句,一般疑问句和特殊疑问句询问和回答活动频率。并能够使用本单元目标语言口头、书面介绍本班最好英语学习者。

知识与能力:

1. 能够正确使用一般现在时的助动词 do, does

2. 能够就课余活动正确使用how often引导的特殊疑问句询问从事活动的频率并能正确使用频度副词描述从事活动的频率。

3. 学生能够使用本单元目标语言口头、书面介绍本班最好英语学习者。

. 分享学好英语的有效方法。

过程与方法:

采用自主学习、同伴互助、观察总结规律学习策略,本课时的教学法建议:

口语教学

采取 pair-work及小组调查等活动互相操练;

语法教学

总结规律、抓住特征、模仿操练。

情感态度与价值观:

通过小组询问分享学好英语的有效方法。

二、教学重难点

教学重点:

1. 教会学生正确使用助动词do /does

2. 使学生正确熟练使用询问活动频率的问句及答语(How often…)。

3. 教会学生口头调查英语学习方法并用目标语言书面介绍班级中最好英语学习者的学习方法。

教学难点:

1. 助动词dodoes 的正确使用。

2. 主语是第三人称单数的动词形式。

三、教学策略

口语教学

采取 pairwork 问答式及小组调查等活动互相操练;

语法教学

总结规律、抓住特征、模仿操练。

四、教学过程

Step 1: Revision

学生默读Grammar Focus表格内容,标出左侧问句中的助动词,右侧答语中的动词。并总结规律。

【设计意图】

通过默读作标注,引导学生注意一般现在时疑问句中人称主语与助动词的搭配以及答语中对应动词的变化。尤其是第三人称单数动词的变化。

Step2: Practice

Activity 1

dodoes 填空,将六个疑问句补充完整。核对答案,学生说明理由。

Activity 2

完成3b。让学生完成特殊疑问句的造句,引导小组相互交流,修改。

Activity 3

学生结对对话,以完整语句进行问答,并记录同伴的信息。

Activity4

请几对学生一一汇报结果,每次在请两个学生转述他们的对话。提醒学生注意人称及谓语动词的相应变化。如:

S1: How often do you help with housework

S2: I help with housework maybe twice a week.

S3: How often does Zhang Yu help with housework?

S4: He helps with housework maybe twice a week.

【设计意图】

多种形式进行语法操练,在完成层层递进的活动中提高使用语言的能力。

Step3: Discussion:

在全班开展What can we do to improve our English ?主题讨论

Activity 1

列举学习英语方法的短语,如read English books /watch English programs on TV/watch English movies/listen to English news/sing English songs/join English club/chat with foreigners /find an English pen friend ……

Activity 2

4-5人进行调查,按照3c的对话示范,收集调查信息,并记录在表格中。

Activity 3

用不少于3句话口头介绍自己发现的英语学习习惯好的学生。书面介绍可以留为课后作业。

【设计意图】

以口头交流形式进行主题讨论可以激活学生的词汇储备,从而减轻后续活动的压力。在调查过程中可以分享好的学习方法。

 

    
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