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How often do you exercise?

教学设计

 

一、教学目标

在本节课结束时,学生将能够运用目标语言写出不少于50词的生活习惯报告。

知识与能力:

1. 能够正确使用下列单词和表达:dentist, magazine, point, none, however, more than, less than

2. 能够根据表格数据填写汇报。

3. 能够在老师帮助下或小组合作下独立完成不少于50词的生活习惯报告。

4. 能够根据健康调查结果了解自己的健康状况。

过程与方法:

采用示范——规划——写作”的过程。通过拓展补充更多的习惯,为学生写作提供帮助。

情感态度与价值观:

通过讨论和书面表达好习惯和坏习惯,帮助学生纠正不良生活习惯,健康生活习惯。,养成良好的生活习惯。

二、教学重难点

教学重点:

1. 引导学生根据表格数据用频度词填写生活习惯汇报文段。

2. 在老师帮助下或小组合作下独立完成不少于50词的生活习惯报告。

教学难点:

独立完成不少于50词的生活习惯报告。

三、教学策略

采用示范规划写作”的过程。为学生独立写作搭好台阶。

四、教学过程

Step 1: Presentation

Activity1.课件呈现3a表格内容,引导学生开展口语交流活动。

1What information can you find in the chart?

2Is the information about the girl? What’s her name?

3What does the heading “Days a year” mean?

4What good habits does the girl have?

5Does the girl have any bad habits ? What are they?

【设计意图】

热身讨论有关表格信息,可以有效辅助写作,提升写作质量和乐趣。

Step2: Complete the report

Activity 1

让学生把天数转换成百分比再对应成频度词,在让学生独立补全短文。

Activity 2

引导学生分析文段结构,关注转折连词however的使用。

Activity 3

朗读3a.

【设计意图】

先做转换降低填空难度。关注写作结构和朗读都为下一步独立写作起到示范引领作用。

Step3: Complete the chart

引导学生根据实际情况填写表格,并将一项活动计算出频度,由此判断它是否健康。教师和学生一起补充拓展活动短语。列出来板书,供学生参考。

【设计意图】

拓展活动短语,增加信息量,为下一步写作做铺垫。

Step4: Writing

学生根据3b所填信息,独立完成3c的写作任务。对于程度弱的学生可以给出开头,结尾和中间的转折连词,其他部分学生补全。程度高的,可以再多些句式的拓展。

【设计意图】

分层要求满足不同程度学生需求,让每个学生都有收获和提升。

    
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