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Where's my schoolbag?

教学设计

一、教学目标

在本节课结束时,学生将能够:

(一)熟练运用特殊疑问句“Where is/are the…?”和一般疑问句 “Are/ Is the…on/in/under…?”来谈论和询问物品的位置。

(二)正确使用介词on/in/under谈论物品的位置。

知识与能力:

(一)学生能够正确使用特殊疑问句“Where is/are the…?”和一般疑问句 “Are/ Is the…on/in/under…?”来谈论和询问物品的位置。

(二)在对话中能够关注名词复数和主谓一致。

(三)根据图片或语境自主进行对话询问物品的位置,综合练习本单元重点。

过程与方法:

通过创设语境口头的模仿练习和笔头关键词的填空书写练习完成教学目标。

情感态度与价值观:

引导学生意识到整齐摆放物品的重要性。

二、教学重难点

教学重点:

(一)熟练运用特殊疑问句“Where is/are the…?”和一般疑问句 “Are/ Is the…on/in/under…?”来谈论和询问物品的位置。

(二)正确使用介词on/in/under谈论物品的位置。

教学难点:

(一)名词的复数。

(二)主谓一致。

三、教学策略

语音教学——让学生进行模仿操练;口语教学——采取 pairwork 问答式的口语交际活动互相操练;语法教学——总结规律、抓住特征、模仿操练。

四、教学过程

Step 1: Warming-up

Activity 1: Challenge your memory

【设计意图】通过挑战记忆力的游戏,让学生在趣味中复习介词on/in/under的用法同时复习询问位置的特殊疑问句Where is…?”

Step 2: Input

Activity 1: Look and write

通过完成3a练习,学习掌握where引导的特殊疑问句和一般疑问句询问方位。本练习的难点在于引导学生关注主谓一致,正确书写句子。

Activity 2: Ask and answer

3b的练习旨在引导学生灵活运用where引导的特殊疑问句和一般疑问句询问方位。进一步突破主谓一致这一难点。

Activity 3: Role-play the conversation

在真实的语境中夯实单元重点。能够在听中扑捉有关方位的介词并使用本节课的重点句型进行问答。

Step 3: Output

Activity 1: Find the differences

【设计意图】通过信息差产生真实交流的必要性。让学生在自然语境下使用特殊疑问句和一般疑问句找出自己和搭档的图片中的不同点,从而达到自然、灵活运用语言的目的。

Activity 2: Mr. Cat’s Room

【设计意图】通过图片呈现的方位关系,使用介词介绍猫先生房间的物品摆放位置。创设语境进一步理解运用介词描述位置。

 

    
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