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Where's my schoolbag?

教学设计

 

一、教学目标

在本节课结束时,学生将能够:

(一)在听力中扑捉、朗读并书写表示生活中常用物品名称的名词。

(二)使用介词on, in, under谈论物品的位置。

知识与能力:

(一)要能听出、读出及写出生活中常用的表示物品名称的名词。

(二)学习使用介词on, in ,under谈论物品的位置。

(三)在听力中能够扑捉有关物品名称的名词及表示位置关系的介词。

(四)根据图片能够与同伴进行对话交流,使用介词on, in, under谈论物品的位置。

过程与方法:

词汇教学部分采用头脑风暴、图片展示以及跟读和朗读的方式进行输入和练习。在语法教学部分,采用图片展示、同伴对话和听力练习等方式进行输入,内化和输出。

情感态度与价值观:

引导学生学习整理自己的课桌并能乐于与他人合作学习,善于总结规律自主学习。

二、教学重难点

教学重点:

(一)在听力中扑捉、朗读并书写表示生活中常用物品名称的名词。

(二)使用介词on, in, under谈论物品的位置。

教学难点:

(一)名词的复数。

(二)主谓一致。

(三)使用介词on, in, under谈论物品的位置。

三、教学策略

语音教学方面,让学生进行模仿操练;采取头脑风暴、图片展示和对话练习的方式进行词汇教学,让学生在情境中操练、理解含义,并学会运用;采取 pairwork 问答式的口语交际活动互相操练;采取图文配对的方式进行听力教学;总结语法规律、抓住特征、模仿操练。

四、教学过程

Step 1Word-study

Activity 1: Brain-storming

复习有关生活中常用物品的名称。让学生尽可能的多说,激活思维。

Activity 2: Match and Learn

重点聚焦本单元中有关家具及学习物品的名词,并通过图片和单词的匹配练习进行词汇学习。

Step 2Input

Activity1: Listening 1b

通过第一个听对话标号的练习再次内化词汇学习。同时通过听力扑捉物品的位置,引入本单元的重点句型。A: Where is the…/are the…? B: It’s/ They’are on/in/under…

Actitivity2: Think and Practice

【设计意图】在听力输入的基础上,通过图片的展示进一步理解介词的含义并学习使用。

Activity3: Pair work              

【设计意图】对本单元重点内容进行内化操练。落实重点,突破难点。

Activity4: Listening 2a/2b

通过听力突破重难点,同时听力2b的练习让学生在语境中能够练习运用介词并夯实单元重点句型。同时在听后答案核对时练习单元重点句型:Are the keys in/on/under…?/ Is the computer game in/on/under…?在同伴结对的练习中,突破难点。让学生关注到名词复数及主谓一致。

Step3 Output

Activity: Pair work

【设计意图】让学生就教室内的物品摆放如:自己学习用具等进行对话。利用真实的环境,综合练习本节课重点。对话要求包括特殊疑问句和一般疑问句。同时引导学生要关注主谓一致。突破难点。

 

    
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