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My favorite subject is science.

教学设计

 

一、教学目标

在课程结束时,学生将能够:

知识目标

词汇:学习并掌握学科名称以及星期名称favorite, subject, math, science, biology, P.E., because, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday

语法:掌握what, why, who引导的特殊疑问句及其回答;学会使用表示品质的形容词:fun, interesting, relaxing, difficult等。

功能目标

能流利地应用本单元所学的新词汇、新语法进行听、说、读、写,能学会安排自己的作息时间。

感目标

学会合理安排学习,制定自己的课表。

(一)知识与能力

进一步学习在听力和阅读过程中捕捉关键词:疑问词、学科名称。

能够通过总结wh疑问句的用法,初步培养复习、归纳知识的意识,发展自主学习的能力。

(二)过程与方法

采用自主学习、小组合作,和Role—playing的学习策略,利用教学图片、幻灯片、或制作课件各学科的学习场面课等来展开课堂教学、通过Pairwork问答式的口语交际活动或游戏等小组活动,进行询问和谈论最喜欢的学科的课堂教学和练习。本单元的教学法建议:语音教学——让学生进行模仿操练;词汇教学——教师用课件呈现各科的学习场面,让学生猜测学科名称并说出对应的英文单词让学生在情境中操练、理解含义,并学会运用;口语教学——采取pair work问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练;听力教学——采取图文配对和对话选择的方式。

(三)情感态度与价值观

了解中西方中学学制和学科设置的知识。

了解星期的小常识。

二、教学重难点

(一)教学重点

掌握重点词汇及what, why, who引导的疑问句及肯定与否定回答。

学会谈论自己喜欢的科目及东西,并说明理由。

学会表达一周七天,并学会安排自己的作息时间。

(二)教学难点

询问表达他人、自己及父母家人的生日。

理解序数词的构成方法,掌握日期的表达方式。

三、教学策略

语音教学——让学生进行模仿操练;词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学,让学生在情境中操练、理解含义,并学会运用;口语教学——采取Pairwork问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练;听力教学——采取图文配对和对话选择的方式。

四、教学过程

Step 1: Revision

复习有关fruit sport的单词。教师通过提问What is your favorite fruit? What is your favorite sport? 让学生尽可能多地说出有关fruitsport的单词。

设计意图

通过复习What is your favorite fruit ?What is your favorite sport?引入新课What is your favorite subject?,贴近生活,创设熟悉的生活环境。用师生连锁问答的形式,活跃课堂气氛,让尽可能多的学生动起来,迅速调整到上课的状态中来。在巩固所学生词的同时,也为下一步新单词的呈现做铺垫。

Step 2: Presentation

教师用课件呈现各科的学习场面,让学生猜测学科名称并说出对应的英文单词。运用多媒体的直观性,创设语言情境,呈现新的功能用语,使学生感知真实语言情景下的教学,轻松地理解、掌握新知识,而且使语言更具说服力,符合学生的认知,达到呈现的目的,增强教学的实效性。

设计意图

引出本单元Section A部分的重点生词。

Step 3: Practice

引导学生将1a部分的学科名词与图画中的活动场景进行搭配,完成1a部分的教学任务。

设计意图

让学生在语境中运用所学生词。

Step 4: Listening

播放lb部分的录音让学生听,引导学生根据所听到的内容,圈出所听到的学科名词,完成1b部分的教学。

播放2a部分的录音,引导学生根据所听到的内容整理对话,完成2a部分的教学任务。

播放2b部分的录音,引导学生完成对话,将学科名词与描述性形容词进行搭配,完成2b部分中的听力训练任务。

设计意图

考查学生在听力中对重点信息的捕捉能力。

Step 5: Role-play the conversation: 2d

教师提出问题What day does Bob like? Why? 让学生听录音,并回答问题。检查学生对对话内容的理解情况。让学生两人一组分角色练习和表演对话。

设计意图

通过角色扮演活动来掌握本单元的目标语言。

Step 6: 3c

Group survey and report采访三名同学并填表,然后在全班进行汇报。

设计意图

此活动为拓展活动,目的是让学生能够充分利用本单元的目标语言。要求学生先通过调查,询问同伴最喜欢的学科及原因和教师,然后填写表格,复习运用所学的目标语言引导学生进行调查活动再向全班同学介绍或互相谈论。通过这种方式,练习运用所学目标语言。

Step 7: Exercise

3a Fill in the blanks with what, who or why

设计意图

引导学生阅读对话,根据答句,选择适当的特殊疑问词,完成对话。通过选词填空的练习,巩固学生对本单元Grammar Focus句型的掌握。

3b Write questions for the answers.

设计意图

引导学生展开Pair work活动,完成3b练习的教学任务。要求学生先通过问答练习,询问同伴最喜欢的学科和教师及原因,然后根据答句写出问句,复习运用所学的目标语言。

    
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