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How much are these socks?

课程引领

一、课标要求

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。《义务教育英语课程标准(2011版)》指出初一年级的学生对英语学习要有积极性和初步的自信心。在听力方面:能在课堂活动中用简短的英语进行交际;能就熟悉的话题进行简单的交流;能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动;能利用所给提示(如图片、幻灯片、实物、文字等)简单描述一件事情;能提供有关个人情况和个人经历的信息;能讲述简单的小故事;能背诵一定数量的英语小诗或歌谣,能唱一些英语歌曲;能在上述口语活动中语音、语调基本正确。在读的方面:能正确地朗读课文;能理解简短的书面指令,并根据要求进行学习活动;能读懂简单故事和短文并抓住大意;能初步使用简单的工具书;除教材外,课外阅读量应累计达到4万词以上。在写的方面:能正确使用常用的标点符号;能使用简单的图表和海报等形式传达信息;能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡;能用短语或句子描述系列图片,编写简单的故事。

本单元的话题是“购物”,按照课本要求学生在本单元结束时学生要掌握的基本知识:描述衣物方面的词汇;描述颜色方面的形容词;描述衣物大小、长短方面的词汇;以及一些描述衣物价钱方面的基数词。要掌握的句型有:询问及回答价格的句型;描述促销广告的句型。达到更高的能力:能够读懂商城促销广告,并掌握简单的阅读技巧-还原句子和提取信息。能够就广告文体进行仿写。同时在文化知识方面要具备:了解货币单位“人民币”和“美元”;了解一些购物礼仪。学习基数词的构成以及运用;学会运用How much is/are引导的特殊疑问句询问价格。

二、课标解读

围绕这一主题进行一系列的交际活动,使学生掌握T-shirt, sweater, skirt等衣物;black, white, red等颜色,正确使用when引导的特殊疑问句对日期进行询问。

本单元的主题是购物,在进行教学设计时,从学生的兴趣、知识基础、认知特点和智力水平等进行设计。本单元以周末活动为主线,功能是让学生运用目标语进行购物。Section A部分的主要内容是使用How much引导的询问价格的特殊疑问句,另外,教材还引入了一些常见的购物用语。学生通过学习能够听懂购物场景下的简单对话,获取有关衣物和价格的关键信息,并能模仿输入的语言,围绕义务的价格等信息尝试简单的语言输出。而Section B部分是前面Section A的拓展,学生要进一步学习10以上的基数词;本部分还拓展了Section A 部分营业员与顾客之间的购物对话题材,听力对话内容是顾客之间就衣物价格、个人喜好等进行讨论。同时训练学生阅读商场促销海报、撰写简单的个性化广告方面。

在本单元的四个课时当中,每个单元都是有侧重点的进行教学设计,针对听、说、读、写进行训练,落实课标的要求。

第一课时是一节听说课。

导入——词汇学习(看图说词、词图配对、听音圈词、找朋友)/数字学习——听力练习(听音圈词/听音写数)——对话练习——读文写词——自我喜欢——形象顾问

在本课时主要针对听和说进行教学设计。其中学生在课堂活动中用简短的英语进行购物交流;能听懂学习活动中教师的连续的指令和问题,并做出适当反应;能听懂录音材料中有关购物的内容并按要求完成任务。能够陈述自己的喜好,并给他人提出合理建议。

第二课时是一节综合复习课。

导入——数字学习——猜谜游戏——角色互换——书后练习

在本节课主要进行口语和语法上进行教学设计。学生能够根据课标要求进行角色互换的口语练习,并通过提供的练习掌握本课的语法重点。

第三课时是一节阅读课。

导入——数字游戏——听力练习——对话训练——读前活动——还原句子——写价钱——短语重点——短文复述——短文填空——情感教育

本课时主要是针对阅读技巧训练设计的一节课。学生在听力和口语方面再次得到训练,而且在本课的听力材料有简单的一问一答的对话变成了真实的场景对话,学生在对话中完成任务。在阅读训练方面学生能正确地朗读课文;能理解简短的书面指令,并根据要求进行学习活动;能读懂简单短文并完成还原句子和写价钱的活动。

第四课时是一节写作课。

导入——阅读输入——翻译句子——文本分析——小组活动——小组讨论——写作——评价   

本课时主要是针对广告文体进行教学设计。通过阅读范例输入、翻译句子、文本分析、小组讨论等活动,学生能够完成广告文体的写作。在写作中能正确使用常用的标点符号;能使用简单的海报等形式传达信息;能用短语或句子描述商品价格,编写新颖有创意的海报。

总体来讲,本单元的教学都是围绕着课标进行每节课的教学设计,每课时都有相应的侧重点,有针对性的进行教学,同时每节课都同时对学生进行听、说、读和写的训练,从而提高学生的综合语言运用能力。

    
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