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My name's Gina.

教学设计

 

一、教学目标

在本节课结束时,学生能够询问和告知电话号码: A: Whats your/ his/ her phone number? B: Its …;学生将能够完成调查表格中周围同学电话号码的部分。

知识与能力

1. 学生将能够在口语中正确读出并记录电话号码。

2. 学生将能够在口语中熟练使用A: Whats your/ his/ her phone number? B: Its …询问和告知电话号码。

3. 学生将能够完成班级同学记录表中周围同的电话号码部分。

过程与方法

口语教学

采取 pair-work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练;

听力教学

采取图文配对和对话选择的方式;

情感态度与价值观

通过学生之间的互相认识,培养学生广交朋友及友好相处的品质。

二、教学重难点

教学重点

1)使用A: Whats your/ his/ her phone number? B: Its …询问和告知电话号码。

2)数字0-9及电话号码的表达。

三、教学策略

语音教学

让学生进行模仿操练;

口语教学

采取 pair-work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练;

听力教学

采取图文配对和对话选择的方式;

四、教学过程

Step 1warm-up

教师介绍本节课的学习目标和所需要完成的单元任务。

教师用图片导入问题:where can you see numbers? 引导学生读出图片中所展示的数字。

【设计意图】

通过学生日常生活中常见的一些数字如 110,车牌号,教室号等引入本节课要重点学习的电话号码,使学生意识到数字就在我们身边,贴近生活,使学生尽快进入到学习状态。

Step 2presentation

Activity 1

引导学生听读,并模仿0-9的读音,抽查学生能否准确读出数字。

利用板书引导学生读两位数,三位数,最后导入自己的电话号码请学生猜猜是什么数字。

让学生听1b录音,完成任务。

引导学生思考如何询问电话号码,板书A: Whats your/ his/ her /Alan’s phone number? B: Its

引导学生看1d表格,明确重点要听的部分:姓名和电话号码,让学生自己尝试读出表格中的内容,并猜测如何能最快最准地得到答案:人名对应的性别,每个电话的开头数字都不同。

播放第一遍录音可完成1d

播放第二遍录音让学生完成1c

学生朗读自己的答案,班级核对。

播放第三遍录音,学生模仿朗读。教师讲解电话号码的一般规则。

【设计意图】

学生能够循序渐进地接触数字由浅入深,轻松地理解、掌握新知识,符合学生的认知,达到呈现的目的,增强教学的实效性。

Activity 2

学生在小组内用英语询问电话号码并在单元任务表上做好记录。练习Whats your/ his/ her /Alan’s phone number? B: Its

学生小组汇报,其他同学做记录。

【设计意图】

在听力练习中学习了电话号码的问答方式后,立即在真实任务中加以应用,刚刚结识的朋友之间需要联系的方式,贴近学生生活,体现了语言的工具性。

Step 3summary

引导学生总结本堂课所学到的主要内容,教师加以补充。

【设计意图】

在每节课结束的时候对所学知识加以回顾能及时唤起学生的记忆并加以巩固。

 

    
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