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“东方明珠”──香港和澳门

教学设计

一、课标要求

在《义务教育地理课程标准》 “联系与差异”中规定,“举例说明祖国内地与香港、澳门经济发展的相互促进作用”。除此之外,本节还可以承载“运用地图简要评价某区域的地理位置”和“举例说出区际联系对区域经济发展的意义”两条标准。

二、教学目标

(一)知识与技能

1.运用地图说出香港、澳门的位置及组成,并分析地理位置的优越性。

2.运用地图和其他资料归纳香港、澳门人多地狭的特点,以及如何实现拓展空间与环境保护的双赢。

3.举例说明祖国内地与香港澳门优势互补的合作关系,以及不同阶段的经济合作模式。

(二)过程与方法

1.运用计算、对比、分析的方法,理解香港、澳门“人多地狭”的区域特点。

2.运用读图和资料分析的方法,理解香港、澳门与祖国内地密切的经济联系,以及合作方式变迁的原因。

(三)情感、态度与价值观

通过香港留有大片城市绿地的实例,初步形成人地协调的可持续发展观念;通过香港和珠江三角洲合作模式的变化,初步树立发展经济既要对外合作,也要不断升级,寻找新优势的发展观念。

三、教学重点、难点

1.教学重点

香港和澳门的位置、范围;港澳地区与祖国内地密切的经济联系。

2.教学难点

针对地狭人稠的现状,如何实现拓展空间与保护环境的双赢;香港、澳门与祖国内地间合作模式的转变。

四、教学策略

本课采用模拟现实生活中赴香港旅游的学习策略,以旅游为线索,学习香港、澳门特别行政区的地位、地狭人稠的特点与解决措施,以及港澳与祖国内地在经济上的密切联系。

五、教学准备

教学课件、学生活动材料。

六、教学过程

导入新课

师:寒假期间,山东烟台的畅畅要随父母赴香港、澳门四日游。他们联系了中国国旅,在这里打听到,需要持身份证等证明材料,到当地公安机关办理港澳通行证,如果证件齐全,15个工作日内就可以办理好。他很奇怪,香港、澳门是中国的一部分,为什么还要办理通行证呢?记得去年暑假他和父母游览了国内几个地方,并没有要求办理通行证啊。你知道这是为什么吗?

生:香港、澳门是特别行政区。

师:你知道香港、澳门为什么特别,“特别”在什么地方吗?我们随畅畅一起游香港,就先从香港、澳门的“特别”说起。

设计意图

赴港澳游已经走进寻常百姓家,但去香港和澳门需要提前办理通行证。从生活中的实际问题出发,引出特别行政区的概念,符合学习对生活有用的地理的理念。

讲授新课

一、香港和澳门是我国的两个特别行政区

师:结合历史知识,你知道香港和澳门为什么会成为特别行政区吗?

生:香港曾经被英国占领,澳门曾经被葡萄牙占领。

师:香港和澳门是中国的固有领土,1840年鸦片战争后,香港被英国非法侵占了100多年。根据1984年中英两国政府签订的《中英联合声明》,我国政府已于199771日对香港恢复行使主权,并设立特别行政区。

1553年,葡萄牙人取得澳门居住权,根据1987413日的《中葡联合声明》,中国政府于19991220日恢复对澳门行使主权,并设立了特别行政区。

香港和澳门的回归,意味着中国任人宰割的时代已经一去不复返了。要知道,西班牙被英国占领的直布罗陀,至今也没有收回!

师:(出示图片)这是哪个特别行政区的区旗?中间是什么花?

生:香港特别行政区的区旗,中间有白色的紫荆花。

师:(出示图片)这是哪个特别行政区的区旗?中间是什么花?

生:澳门特别行政区的区旗,中间是莲花。

师:香港、澳门除了有区旗外,他们还“特别”在什么地方?

生:祖国内地实行社会主义制度,香港和澳门实行资本主义制度。

师:我国政府为了使香港和澳门回归后能平稳过渡、持续发展,照顾历史和现状,决定实行“一国两制、港人治港、澳人治澳、高度自治”的方针。所以,尽管香港、澳门实现了回归,内地公民赴港澳旅游或进行商业活动,仍需要办理通行证。

设计意图

本部分内容的学习联系了学生掌握的历史知识,理解香港、澳门由于特殊的“身世”,成为34个省级行政区中较为特殊的两个特别行政区,理解“一国两制”政策是为了照顾香港和澳门的实际情况,保证香港和澳门持续繁荣而做出的制度安排。

二、香港和澳门的位置、组成

师(承转):畅畅和父母顺利办好了通行证,在赴香港、澳门旅游之前,他决定先了解一下香港和澳门的位置和组成。于是他找来了中国行政区图和香港、澳门区域图。你能帮他描述一下香港和澳门的位置吗?

生:香港和澳门位于我国东南部,南临南海,与广东省相邻

师:现在我们放眼整个太平洋西岸一直到印度洋,你能体会到香港、澳门位置的优越之处吗?(提示:可以从中国、日本和韩国等东亚国家,到印度、中东、欧洲西部的航线来考虑。)

生:东亚到中东和欧洲西部要经过香港和澳门。

师:是啊,香港和澳门位于东亚国家到南亚、中东、非洲和欧洲西部的航路要冲,地理位置十分优越。现在,我们把香港和澳门区域图放大一下,据图说一说香港和澳门的位置差异和组成。

比较项目

香港

澳门

位置

地处中国大陆的东南端,位于珠江口     侧,南临南海

地处中国大陆的东南端,位于珠江口     侧,南临南海

主要组成部分

          和“新界”

     半岛、氹仔岛和路环岛

毗邻的经济特区

     经济特区

     经济特区

回归祖国的时间

     71

     1220

区旗上的花

        

莲花

生:读图,填表。

答案:

香港:自上而下依次是:东   香港岛   九龙  深圳   1997   紫荆花

澳门:自上而下依次是:西   澳门   珠海   1999

设计意图

香港、澳门位置和组成的教学,我采取了先全国定位,并在东亚、东南亚更大的范围内观察,体会位置的优越性;然后利用港澳地区图,用读图、填表对比的方法,顺利完成香港和澳门的位置和组成的学习。

三、“地狭人稠”“上天”“下海”

师:畅畅随父母动身赴香港和澳门旅游了,为节省时间,他们决定用一种最快的运输方式,你能替他选择一下吗?

生:坐飞机去,用航空运输。

师:很好,就用航空运输。2014925日,烟台开通了直航香港的往返航班,非常方便。飞机起飞后,仅用了3个多小时,就平稳降落在香港国际机场。刚下飞机,他就感觉到香港比山东烟台的气温高多啦!你知道为什么吗?

生:香港比烟台纬度低,气温高。

师:同学们前面学到的知识掌握得很好,还能用来解决生活中的问题。受纬度位置和冬季风的影响,我国冬季南北气温相差很大。畅畅听说,香港国际机场是填海造陆修建的,他乘车离开国际机场后,满眼都是下面的景象:

师:从畅畅拍的这一组图片上,你能发现香港有什么特点吗?

生:建筑物特别高。

生:香港多山。

师:香港是不是多山,我们在香港和澳门的地形图上很容易就能看出来,从地形上看,香港多山,平地少。为什么还会有这么多的高层建筑呢?我们再从香港的土地和人口方面来分析一下。提供材料:

香港、澳门、上海的面积与人口(2013年)

 

面积(km2

人口(万人)

人口密度(人/ km2

香港

1 104

720

 

澳门

29.7

60

 

上海

6 340

2 415

3 809

你能计算出香港和澳门的人口密度吗?

生:香港6 521.7/ km2,澳门20 202/ km2

师:从这儿可以看出,香港和澳门的人口密度远远超过了上海这个大都市,的确是个地狭人稠的地方。畅畅刚刚给我们展示的一组照片,就是香港拓展用地的方式之一:建设高层建筑,俗称“上天”。你知道香港、澳门还有哪些拓展城市用地的方式吗?

生:填海造地。香港新机场就是填海造地建设的。

师:填海造地可以增加土地面积,澳门的氹仔岛和路环岛现在已经连在一起,就是填海造地的结果。

师:填海造地可以增加土地面积,特别是紧缺的建设用地面积,不过,填海造地也有许多弊端,如严重影响海洋生态环境。所以,今天的香港特区政府对填海造地非常慎重。除了建设高层建筑和填海造地,你还能想到哪些解决建筑用地紧张的方法?

生:建地下商场。

师:对啊,我们可以开发地下空间。香港很注意地下空间的利用,同学们能不能参照前面两种扩展城市建设用地的方式,给开发地下空间也取个形象的名字?

生:“入地”。

师:确实很形象啊。“上天”“下海”和“入地”是许多具有地狭人稠特点的沿海国家和地区共同采用的方法,如我们的邻居日本,也有大量的高层建筑,建设了多个人工岛礁,并注意开发利用地下空间。不过,畅畅也发现,虽然用地紧张,香港的绿地面积可真不少!

 

师:香港真有那么多绿地吗?让我们利用香港卫星影像图观察一下,你发现了什么?看看哪位同学能从这幅图上发现更多的信息。

生:我发现香港有大片植被覆盖区。

生:我发现建筑用地集中在沿海地区。

生:我把这幅图跟香港地形图对照了,发现建筑区多分布在平原,植被覆盖区多分布在低山、丘陵。

师:太棒了!同学们的读图能力又有了进步。从图上看,香港绿地比例真的很大,你知道香港为什么保留这么多绿地吗?

学生思考,然后小组交流讨论。

学生:绿地有净化空气、吸烟滞尘、减少噪音、美化环境等作用。

师:绿地环境效益真大啊,难怪香港已开发的土地上都保留了大量绿地,就是在发展的同时注意改善环境。

设计意图

本部分教学首先从图片入手,让学生获得香港高层建筑多的印象,然后通过数据计算和对比,认识到香港、澳门“人多地狭”的区域特征,很自然地引出如何解决建筑用地紧张的问题。在教材提到的两种方式的基础上,结合身边例子,适当拓展,联系世界其他国家和地区,了解解决建筑用地不足的主要措施。最后利用读图的方法,分析土地利用与地形的关系,并运用香港保留大量绿地的实例,感悟人地协调的理念。

四、港澳与祖国内地的紧密联系

师:畅畅在香港旅游时发现,香港真是个购物的好去处,有些商品比原产地还便宜,不愧为“购物者天堂”的称号。你知道香港商业为什么发达、物价便宜吗?

生:香港是自由港,进口商品免关税。

师:除了商业贸易,你还知道香港哪些方面在世界上占有重要的地位?结合下面资料说一下。

材料一:香港是国际贸易中心,对外贸易是香港重要的经济支柱之一。香港转口贸易发达,背靠经济迅速发展的祖国内地,是沟通祖国内地与世界的重要桥梁和纽带。

材料二:香港是仅次于纽约、伦敦的世界第三大金融中心。从地理位置上看,香港与纽约、伦敦“三分地球”,保证全球金融业24小时运转。“港通”启动后,香港与祖国内地的金融联系更加紧密。下图就是香港的金融街。

材料三:香港是著名的航运中心,位于香港岛和九龙半岛之间的维多利亚港与美国的圣弗朗西斯科(旧金山)、巴西的里约热内卢并称世界三大深水良港,香港成为世界著名的航运中心。

此外,香港还是著名的信息服务中心和旅游中心。

材料四:澳门被称为“海上花园”,博彩旅游业是经济发展的支柱,近年来经济表现出多样化的特征。

师:根据这些材料,你能归纳出香港和澳门的经济特点吗?

学生根据材料分析,小组交流讨论。

生:香港是金融中心、贸易中心、信息服务中心和航运中心。

生:香港和澳门基本不发展农业和工业。

师:香港和澳门为什么不发展农业和工业?

生:香港和澳门地狭人稠,资源贫乏,地形多山。

师:这是一个方面,另一方面,也与港澳与内地的紧密合作有关。读下图,说一说,香港和祖国内地各有哪些优势?

学生读图,归纳。

香港优势:资金、信息、技术和管理经验。祖国内地优势:土地、劳动力、资源,并给香港提供日常生活消费品。

师:思考一下,根据双方各自的优势,港澳和祖国内地,特别是临近港澳的珠江三角洲地区,应该如何发挥各自的优势,进行紧密合作?

学生阅读教材64页的阅读材料“前店后厂”,说一说港澳地区和珠江三角洲地区各自扮演什么角色?这种合作能给双方带来哪些好处?

学生阅读、讨论。

生:对港澳来说,解决了土地和劳动力问题;对珠江三角洲来说,解决了资金、技术、管理经验和产品营销等问题。

师:港澳地区和珠江三角洲地区“前店后厂”的合作模式,发挥各自的优势,在改革开放初期起到了重大作用。因为当时祖国内地对国际市场缺乏了解,资金、技术和管理水平也较为欠缺,这种合作模式大大促进了珠江三角洲地区的经济发展。但随着经济发展,珠江三角洲地区原有的土地、自然资源和劳动力等优势逐渐丧失,仅靠赚取加工费利润非常低,这种合作模式越来越难以为继。阅读材料,随着经济发展,广东省和香港形成了什么合作模式?为什么合作模式会发生这种变化?

学生阅读教材64页的活动2,交流、讨论这种变化的原因。

总结:“前店后厂”的合作模式中,扮演“厂”的珠江三角洲地区仅承担技术含量很低、利润微薄的加工制造业,而目前广东省与香港的合作模式中,广东省负责的制造业包括了科技含量较高的工业,如电子信息、生物医药、新材料等,许多企业也建立了自己的研发和营销队伍,不再是简单的“打工仔”。香港重点发展现代服务业,如物流、金融服务、专业服务、文化创意等。这说明,随着祖国内地土地、劳动力价格的提高,生产成本的上升,必须从低端走出来,不断地进行产业升级。港澳与祖国内地的合作,使双方都获得了很大的发展。2013年香港人均国民收入38 420美元,在世界上排第21位;澳门64 050美元,在世界上排名第4位,在亚洲超过日本居第一位!

设计意图

港澳与祖国内地的经济联系是本节课的重点内容,设计时首先要提供材料,归纳香港和澳门的经济特点,然后从以服务业为主的经济结构出发,运用教材上的地图和资料,分析港澳地区与祖国内地为什么需要合作、如何合作。在此基础上,进一步引导学生探究,这种合作模式为什么需要转变,目前的合作模式有哪些优点。

总结新课

香港和澳门回归以来,经济和民生都有重大发展,特别是澳门,回归15年来,人均收入增长了4倍,在亚洲居第一位。内地与香港、澳门特别行政区经贸合作更加紧密;“港通”使内地资本市场通过香港与世界资本市场相连接。香港、澳门依然是祖国内地联系世界的重要窗口,祖国内地也依然是港澳发展的坚实后盾,香港、澳门的明天会更美好。

板书设计

特别行政区──“一国两制”

地狭人稠──“上天”“下海”“入地”

港澳与祖国内地合作──从“前店后厂”到“先进制造业和现代化服务业基地”

设计意图

运用这种比较简单板书,有利于突出教学重点。

七、教学反思

本节课的教学设计以模拟生活中赴香港、澳门旅游来创设情境,注意了地理问题的生活化。注意了读图能力的培养,如对比阅读香港卫星影像图和香港地形图,培养学生从图中提取有效信息的读图能力。适当联系气候、交通等知识,提高了学生综合运用地理知识的能力。注意挖掘教材中案例的价值,如香港、澳门与祖国内地合作方式变化的案例,培养学生辩证、发展地看待问题。在分析香港和澳门解决城市建设用地不足的措施这个案例时,结合其他情况类似的国家和地区的做法,从案例中归纳出一般做法。

本节课的教学设计,还有提升的空间,比如,创设的情境开始有一定作用,后面作用不大;部分问题有一定难度,学生需要较高的知识储备才能回答,这些都是需要注意的。

    
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