当前位置:首页>>初中地理>>教师中心>>教学专题>>八年级下册>>祖国的神圣领土──台湾省>>教学辅助>>教学设计
> 《祖国的神圣领土──台湾省》教学设计

一、课程标准

1.认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。

2.在地图上指出台湾省的位置和范围,分析其自然地理环境和经济发展特色。

3.运用有关资料分析说明外向型经济对某区域发展的影响。

二、教学目标

1.知识与技能

1)能够利用地图准确地说出台湾省的地理位置和范围。

2)能根据资料分析台湾省的地形、气候、物产及经济特征。

3)描述台湾省的人口分布特点,简单了解影响台湾省人口分布的因素。

4)能够运用有关资料说明外向型经济的特点及对台湾省经济发展的影响。

2.过程与方法

1)运用相关资料分析台湾省的自然环境。

2)运用相关资料分析台湾省的经济特点。

3)运用相关地图,学会描述台湾省相关地理要素的分布。

3.情感、态度与价值观

1)通过相关材料的学习,明确台湾省自古以来就是祖国不可分割的领土。

2)培养学生的爱国主义情感,以及神圣的使命感、责任感。

三、教学重难点

1教学重点

1)台湾省的地理位置、地形与气候特征。

2)运用地图和资料分析台湾省的经济发展特色。

2教学难点

分析台湾省各地理要素之间的相互关系。

四、教学策略

本节内容的设计旨在吸引学生的注意力,调动学生学习的积极性,从而高效地完成学习任务。在引入新课时,用歌曲与图片相结合的方式,并配合歌曲背景的介绍,让学生充分体会到“台湾省是祖国不可分割的一部分”。在正课进行的过程中,充分利用初中学生好奇的心理,设置了以随机“刮刮乐”为主线的学习方式,让学生掌握学习的主动权,最大限度地激发学生学习的主动性。在小结时,利用台湾各地理要素的关联图,让学生认识到地理环境各要素之间不是孤立存在的,它们之间存在着诸多的联系。课件中设置了随机抽人小插件,能让学生在积极主动的心态下参与到教学中来。

五、教学准备

教师准备:教师在研读课程标准、教材、教参的基础上,搜集相关的材料,制作出适合于初中学生学情的课件,以便教学活动的展开。

学生准备:小组内组织组员课前预习本节课内容,准备好教材、地理图册等相关的学习工具。

六、教学过程

新课导入:

用由闻一多作词、袁忠宜作曲、谢华演唱的《七子之歌──台湾》导入。

歌词:

我们是东海捧出的珍珠一串

琉球是我的群弟,我就是台湾

我胸中还氤氲着郑氏的英魂

精忠的赤血点染了我的家传

母亲,酷炎的夏日要晒死我了

赐我个号令,我还能背城一战

母亲,我要回来,母亲

母亲,我要回来……

随着歌曲的进行,五个不同大小的画面分别展示和台湾相关的内容。PPT底部显示歌词。通过歌曲、歌词、画面相互配合,能够极大程度地刺激学生的感观,增强他们的爱国主义情感,激发学生的学习兴趣。歌曲有两段,如果时间允许可以全部放完,如果时间紧的话,则可只放第一段,但部分图片则得不到展示。

利用最后一句歌词,让学生说出歌词中的“母亲”“我”分别指的是“祖国”和“台湾省”,然后提问为什么“台湾省”说“我要回来”?课件展示闻一多先生的写作背景,让学生结合教材中的阅读材料“台湾是祖国领土的一部分”,让学生认识到台湾是祖国不可分割的领土,增强学生的领土意识及爱国情感。

【设计意图】学生能够结合自身的体会,说出本节课的教学主体,一方面可以完成课程标准中的“认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土”这一内容,另一方面可以扩展学生的视野,让学生知道“七子之歌”不单单只有澳门,还有台湾、香港等。

转承:知道台湾是我们祖国不可分割的一部分,是祖国的神圣领土,我们需要了解、认识台湾,下面我们这里有四个“刮刮乐”,由你们来选择,你们要先了解哪一个?

展示课件:

四种颜色的按钮分别对应四个关键词,点击对应的方框,进入对应的学习内容。这样可以使学生感觉是自己在选择学习内容,而不是老师在刻意地要求他们来学,从而提高学生学习的主动性。

特别提示:除标题页外,在PPT每页的如上图所示的虚线处,有一个随机抽取小组成员的“PPT小插件”。老师一方面可以用这个小插件来让学生选内容,另一方面还可以用它来随机抽取答题的小组成员,这样可以极大程度地调动学生对学习内容的关注度及参与学习过程的积极性。如果你的课堂用不着这个小插件,可以不点击它。如果要使用这个插件,但班级小组数和组员数与课件中的不一样,可以参照PPT最后一页的提示进行修改。

点击“刮刮乐”,分别出现以下四个关键词。

老师在处理这个部分时,最好选择点开一个关键词就进入相应的学习内容。当学习完相应的内容后,课件会自动地回到这个页面,然后可再次点开其他的“刮刮乐”,继续进行相应的教学活动。这部分内容的教学设计思路如下。

明珠:

展示台湾省在中国的位置,由全局图得出台湾是“祖国东南的明珠”,进而明确台湾省位于祖国的东南部,引出本小节的第一部分内容──台湾省的位置和范围。

让学生阅读 “台湾省的地形”图,观察台湾周围的海洋及省级行政单位,然后让学生合上书,展示如上图所示的课件,随机抽取学生,让他随机选择一种颜色。点击图片右边不同颜色的区域,图片内相应的颜色区域会依次打开,出现对应的地理名词。这样可以让学生在最短的时间内明确台湾省的海陆位置。

随后显示北回归线,让学生描述台湾岛的纬度位置。

让学生在书上圈出台湾省主要的岛屿,了解台湾省的范围。

再次提问:台湾是祖国东南的明珠,为什么是“明珠”?从而引出本小节第二部分学习内容:台湾的物产。

展示“台湾岛主要农矿产品分布”图,随机抽取学生完成其中主要物产分布的描述。随后展示台湾的各种美誉,让学生完成如下表格。

秘密:

首先展示台湾岛的“夜光图”,让学生来探索宝岛“夜光图”的秘密。

提问:台湾岛的“夜光图”为什么会有这样的分布特点?引导学生思考“夜光明亮的地方一定会有什么?”让学生推测台湾岛人口的分布概况。展示台湾岛人口分布图来印证学生的推测。

提问:台湾岛的人口为什么会有这样的分布特点?展示台湾岛地形图,让学生来归纳。根据学生的描述情况,教师适当引导,最后得出“台湾岛西部主要是平原,人口稠密;东部以山地为主,人口稀疏”的结论。在此基础上,进入台湾岛地形的学习,得出“台湾岛东高西低,西部为平原,东部为山地”的结论。进一步要求学生在图上找出台湾岛的“西部平原”及“台湾山脉”的位置。

贵宾:

设置一个场景:我要为一个面向祖国大陆的台湾水果网店打广告,老师用夸张的语气依次介绍水果,最后挑出其中一种水果,展示其生长习性,引出本小节的内容──台湾省的气候。

展示台湾岛气温和降水量分布图,可让学生重点观察等温线的分布情况,判断台湾岛中部和四周的海拔是如何变化的。

展示台湾岛北部、东部、西部和南部四个城市的气候统计图,让学生归纳相同点,从而得出台湾的气候特点。(说明:此处的气候统计图是从台湾省本地教材截图而来。)

展示全国气候类型分布图,让学生找出台湾省的主要气候类型。

贺礼:

情景设计:春节的时候,我收到了一个朋友的贺礼,结果发现,这些贺礼的品牌全部来自于台湾。展示贺礼,并告知学生,这些产品不但中国大陆有,世界上很多地区都有。由此说明,台湾的经济是以开拓国际市场为着眼点,以国际市场为导向,这种经济模式主要是面向台湾省以外的市场,我们将这种经济模式称为“外向型经济”,从而引出本小节主要的学习内容──外向型经济。

让学生阅读 “台湾出口导向型经济发展的有利因素”示意图,然后合上书,要求学生用自己的语言来描述PPT所展示的四张图片的含义,引导学生用他们的语言说出台湾发展外向型经济的几个有利条件。

阅读台湾经济发展的相关材料,引导学生完成书上活动“读图认识台湾经济历程和特点”,随机抽取学生完成PPT中的填空内容。

课堂小结:

四个关键词展示完毕之后,进入课堂小结部分。首先,由学生说出四个关键词关联的相应知识,并让学生进行简单的描述。

展示本节所学的主要内容,在老师的引导下,随机抽取学生,让他们说出各地理要素之间的关联。

由于是初中学生,所以关联的设置都为单向性的,分别如下:位置对气候的影响,位置对经济的影响,气候对植被的影响,气候对河流的影响,地形对河流的影响,地形对植被的影响,地形对人口分布的影响。其他只要合理,老师可以在PPT中加上,可以依据学生的回答情况调整PPT内容。(在学生回答的过程中,一定要让学生用他们自己的语言来进行描述,然后老师加以引导,在老师的引导下,让他们自己将正确的答案说出来。)

【设计意图】这样设计有两个目的:一是让学生知道地理环境中的各个要素之间不是孤立存在的,它们之间存在着诸多的联系;二是补充前面四个关键词中没有涉及的台湾的河流特点及台湾的海陆位置对经济发展的影响等相关知识。

七、教学反思

本节课的设计,充分利用了PPT课件的互动功能,利用学生感兴趣的“刮刮乐”、随机抽小组成员等形式,使课件真正成为了一个交互式的工具,有别于传统的线型课件的设计。

PPT的设计过程中,结合了现在流行的小组活动的模式,而且采用随机抽人的方式,使每个学生都能够在紧张和兴奋中完成整个教学过程,充分调动了学生参与到教学活动中来的积极性。

当然,课件的设计仍有诸多的不足,比如,教学设计局限于四个关键词,有的教学内容不得不移到课堂小结中来完成,这样处理有可能会导致学生对部分知识的重视程度不够。

 

> 《祖国的神圣领土──台湾省》教学设计

课标要求

“不可分割的神圣领土” 对应的课标是:认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土”、“在地图上指出台湾省的位置和范围。

“美丽富饶的宝岛”对应的课标是:分析其自然地理环境和经济发展特色。

“外向型经济”对应的课标是:运用有关资料分析说明外向型经济对某区域发展的影响。

教学目标

【知识与技能】

1.能够从地图上准确说出台湾省的地理位置、范围。

2.根据资料分析台湾省的地形、气候和自然资源等特征。

3.了解台湾省的人口分布特点和民族构成。

【过程与方法】

1.运用地图和气候资料分析台湾省的自然环境。

2.运用有关资料分析台湾省发展外向型经济的必要性。

3.阅读资料,认识台湾省与祖国大陆的深厚渊源。

【情感、态度与价值观】

1.阅读史实材料,明确台湾自古以来是祖国不可分割的领土。

2.培养爱国主义情感,以及神圣的民族感、使命感、责任感。

教学重点、难点

教学重点:

1.台湾省的地理位置、地形与气候特征。

2.运用地图和资料分析台湾省的经济发展特色。

教学难点:

1.分析台湾省的自然环境与自然资源的关系。

2.运用地图和资料分析台湾省的经济发展特色。

重难点突破方法:强化读图训练,从图上获取信息,掌握台湾省的地理位置、地形和气候特征,通过绘制台湾岛简图,把地理知识落实到地图上,经过图文转换,就会巩固所学的知识了。

教学策略

自学辅导法、启发式讲授法、读图分析法、谈话法等。

■教学准备

教师准备:教师在研读课程标准、教材、教参及多方搜集相关资料的基础上制作精美、适用的课件,以便辅助教学。

学生准备:学生课前预习本节课内容,准备好地图册。搜集有关台湾的图文资料,以备课堂展示。

■教学过程

导入新课:

师:出示课件《乡愁》。

生读诗歌,并体会“乡愁是一湾浅浅的海峡,我在这头,大陆在那头”。

教师:这一湾浅浅的海峡,却是我们最大的国殇、最深的乡愁。台湾自古就是中国领土不可分割的一部分,与祖国大陆有着地缘、血缘、历史、文化和经济等方面的关系,请同学们结合课前搜集的资料,说说台湾与祖国大陆的深厚的渊源。

【设计意图】这是一首脍炙人口的小诗,短短数语就把乡愁刻画得淋漓尽致,作为这节课的导语,在学习之初就从情感上感染学生,增强学生的爱国主义情感。

教师归纳总结,出示课件:

教师:祖国统一是全球中华儿女共同的心愿,台湾自古就是我国的神圣领土,我们每一个炎黄子孙都翘首盼望着她的归来,今天,我就一起走近宝岛台湾。

【设计意图】台湾是祖国的神圣领土,这一点是无须质疑的,进一步补充资料对学生进行爱国主义教育。

师:那如果我们暑假到台湾去游玩,需要做哪些准备?请以小组为单位进行讨论。

学生小组讨论,代表回答:

1.查地图,确定台湾的位置,选路线,选取交通方式。

2.查资料,了解台湾的地形和气候,备衣物。

3.了解台湾的景点,为更好地欣赏景观储备知识。

4.了解台湾的物产,提前了解可以选购什么纪念品。

5.找旅行社,谈价格。

……

教师:同学们的回答非常棒,那我们就一起出发吧!

【设计意图】设计情境,增加课堂的趣味性,同时也让学生知道地理就在我们身边,与我们的生活密切相关。

板书课题,课件展示学习目标。

学生自主学习──观察阅读:

要求:

1)在地图上找出台湾海峡、东海、南海、太平洋,说出台湾省的位置。

2)在图上找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛,说出台湾省的范围。

3)说出台湾在海洋交通和海防方面的重要性。

教师课件展示:

1位置:台湾省位于我国东南沿海,北临──   海,东临──     洋,南临__   海,西隔──          省相望。       线穿过台湾岛中南部。

2.范围:台湾省的主体是      ,还包括周围的           、赤尾屿、兰屿、绿岛等200多个岛屿。其中     是中国第一大岛。

3.重要性:       北通    海,南接    海,是重要的海上交通线。      位于台湾海峡东南部,扼海峡咽喉。

教师板图──台湾岛的轮廓图,小组代表填图并回答问题。

教师小结:台湾处于西太平洋南北航线的要冲,是祖国东南沿海的海上门户,天然的海防屏障,自明清以来,被称为“东南锁钥”。

设计意图:通过读图、填图、填空,让学生认识台湾的地理位置,并理解台湾地理位置的重要性。

过渡:宝岛台湾,四面环海,风光旖旎,是世界著名的旅游胜地,令无数的游客心驰神往。山东齐鲁台的《假日旅游》栏目组织了“大咖伴你行深度台湾游”,2014329日第四季启程,开启豪华深度台湾游,玩转台湾,吃遍当地美食,我们也追随“大咖”的脚步,饱览台湾风光吧!每到一站,游客们都会有不少问题需要同学们帮助解决。大家有信心解答吗?好,那我们第一站先去闻名遐尔的阿里山。

教师视频播放:阿里山奇观。

教师出示游客的问题:

1.除阿里山外,台湾岛还有哪些山脉呢?怎样分布的?

2.台湾岛主要的地形及分布特点是什么?

学生在图714台湾地形图上,找出台湾主要的山脉,并回答台湾山脉的分布特点。

教师小结:台湾岛多山,集中分布在岛的中部和东部,自东向西依次有海岸山脉、中央山脉、雪山、玉山、阿里山等五大山脉,这些山脉合称台湾山脉,全岛海拔在3000米以上的山峰有62座,台湾岛最高的山峰是玉山。

教师出示课件:

学生:台湾地形以山地和平原为主,其中平原分布在西部沿海地区,中部和东部约2/3是山地,东部沿海分布有狭窄的平原。

学生活动填写竞赛:

在“沿北回归线地形剖面图”中的方框内填写有关地理事物的名称。

教师小结:台湾岛地形以山地为主,山地分布在台湾岛的中部和东部,约占总面积的2/3,山脉大致呈东北-西南走向,平原分布在西部沿海地区,约占1/3

【设计意图】通过读图分析,填图竞赛,让学生了解台湾岛的地形特征。

过渡:我们跟随大咖的脚步,来到中国十大旅游景点之一:日月潭。

教师出示课件:

教师:同学们,来自山东的游客感觉台湾气候与山东差别很大,他们后悔衣服带多了,你能告诉他们这是为什么吗?

教师出示课件,引导学生读图观察:

北回归线穿过台湾岛的什么部位?北回归线以北、以南各是什么温度带?

学生回答,教师明确:北回归线穿过台湾中南部,因此台湾位于低纬度,南部属热带,北部属亚热带。

教师:结合海陆位置,台湾应该是哪种气候类型?有什么特点?

学生回答,教师明确:台湾属于热带和亚热带季风气候,夏季高温多雨,冬季温和湿润。

教师:山东属于什么气候类型?具有什么气候特征?

学生回答,教师明确:山东属于温带季风气候,夏季高温多雨,冬季温暖湿润。由于地理位置不同,使得两地的气候差异比较大,如果游客提前了解台湾的气候,衣服就不会带多了。

教师:哪位同学介绍一下台湾日月潭?

学生展示课前搜集的关于日月潭的资料,教师补充日月潭是台湾最大的天然湖泊,台湾最大的河流是浊水溪,请结合台湾的地形和气候分析台湾河流的水文特征。

学生讨论后回答,教师出示课件并小结:台湾岛上的河流一般发源自中部山地,河流较多,水量丰富,但由于地形限制,流程较短,水流湍急,水能丰富。

【设计意图】台湾的气候和地形对河流的影响很大,通过认识台湾的气候特点,结合之前分析的台湾地形特点,学生可以认识到河流的水文特征,并且理解各地理要素是相互联系,相互影响的。

过渡:台湾的行程是非常愉快的,游客们不仅欣赏了美景,而且还品尝了美食。

教师出示课件:

教师:台湾由于物产丰富,因此食材丰富,美食多样,请阅读图746“台湾岛主要农矿产品分布图”,说说台湾有哪些主要的农矿产品?农产品的分布有何特点?

学生读图说出主要农矿产品的名称及农产品的分布特点。

教师出示课件:

教师:导游告诉大家台湾有许多美称,如东方甜岛、海上米仓、水果之乡等,游客想知道这些美称的含义,你能告诉他们吗?

学生活动:讨论分析台湾美称的含义。

学生回答,教师补充。

教师出示课件:

教师小结:温暖湿润的气候和广阔的山地孕育了丰富的森林资源。台湾山脉海拔较高,气候的垂直分异明显,使得台湾森林树种十分丰富,被称为“亚洲天然植物园”。台湾的山脉是森林的母亲,是动植物的家园。台湾西部平原气候高温多雨,土壤深厚肥沃,成为稻米、甘蔗、亚热带和热带水果的主要产区,是种植业的宝地。台湾广泛种植兰花,种类多,产量大,尤其是蝴蝶兰更是驰名中外。此外,台湾岛四面环海,还有丰富的渔业和盐业资源。

【设计意图】台湾之所以被称为“宝岛”,其中一个原因就是因为台湾物产丰富,通过设计“品美食”这一环节,让学生了解台湾有哪些物产,主要分布在哪里,以及物产丰富的原因。

过渡:宝岛台湾得天独厚的地理位置,优越的自然条件,孕育了丰富的物产资源,被誉为山海秀结之区,丰衍膏腴之地。农牧业生产专业化、企业化水平不断提高,为台湾经济发展作出了巨大的贡献,也为台湾工业的崛起奠定了基础。

教师出示课件:

教师:游客从地图上发现,台湾的很多城市都分布在西部沿海地区,你能给他们介绍一下这是为什么吗?

学生回答,教师评价并总结:

【设计意图】让学生认识台湾人口城市分布特点,以及气候、地形、交通、历史等对台湾人口分布的影响。

“大咖伴你行”来到了台湾省的省会──台北,很多游客忙着购物,你能给游客介绍一些台湾的著名企业或者品牌吗?

课件显示相关图片:

统一100方便面,旺旺米果、饮料,徐福记糖果、糕点,永和豆浆,太平洋百货,明基电脑……(学生枪答)

教师出示课件:

教师:同学们的知识储备很丰富,大家耳熟能详的这些品牌产品、商家企业都源自台湾,它们已经渗透到我们的日常生活中。海峡两岸经济的交流与合作,不仅促进了两岸经济的共同发展,而且增进了彼此的了解与共识。

学生活动:小组合作完成下列任务。

1.台湾经济的发展经历了几个阶段?

2.各阶段中,台湾经济主要以哪种类型为主?

学生完成课本70页活动题。

学生讨论,教师巡回指导。

学生代表发言,教师出示课件:

教师:外向型经济是指以国际市场为导向、以出口创汇为主要目标的经济活动,台湾的外向型经济属于出口导向型的,即出口总产值在国民经济总产值中占重要比重。90年代以来,台湾重点发展以电子工业为主导的高新技术产业,出口高附加值的软件、电路板等,台湾生产这些产品有哪些优势条件?

学生回答,教师出示课件后小结:

台湾经济在60年代以后得以飞速发展,一跃成为亚洲经济发展的“四小龙”之一,得益于这几个优势条件:物产丰富,劳动力素质高,多港口,吸收外资,建出口加工区等。

【设计意图】课本上这部分知识条理清楚,学生可以通过小组合作学习,认识台湾经济发展的历程和发展外向型经济的有利条件,教师进一步介绍外向型经济,使学生对台湾这种出口导向型经济有更深刻的认识。

课堂小结:美丽富饶的宝岛让我们流连忘返,这里有山、有水、有海,有丰富的物产资源,有美丽的城市,还有与我们血脉相连的同胞手足。台湾自古以来就是我国的神圣领土!我们每一个中华儿女都有责任和义务为祖国的繁荣强大、和平统一尽一份力!

往期专题