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说明文阅读教学

教学设计

教学目的:

 

1.学习总说和分说;

 

2.学习语言的多样性;

 

3.培养对祖国历史文化的感情。

 

导入,培养兴趣,强化动机。

 

打开自制教学软件,在古筝曲《高山流水》中欣赏苏州园林网狮园中“殿春”的图片(包括外景、内景和庭院),然后告诉学生:“殿春”在世界最大的博物馆──美国大都会博物馆获得金奖,现在的大都会博物馆内就建有“殿春”的复制品,和苏州网狮园中的完〖〗

 

殿春外景全一样,连一砖一瓦都是从中国运去,并由中国古建筑人员承建。

 

我曾几次游览了苏州的一些主要园林,发现像“殿春”这样美的园林建筑多得很,有些甚至比“殿春”更美,(再欣赏一些苏州园林图片)可见苏州园林艺术成就之高。

 

问题:我以上的话,主题是什么?──苏州园林成就非常高。

 

如果能去苏州游览它的园林,会是一种终生难忘的艺术享受。但限于条件,现在去不了,只好退而求其次──学习叶圣陶先生的文章《苏州园林》,领略苏州园林的风采。正好我有几张苏州园林的光盘,其中有苏州园林的大量图片和录像,我们可以一边在文中游,一边在画中游。

 

阅读第一自然段

 

朗读这一段。

 

什么叫“标本”?它和我们平常所说的植物标本的标本是否相同?──这里是指“在同一类事物中可以作为代表的事物,即可以作为学习、仿效的典范”,与平常不同。

 

“标本”呼应下面哪一句话?──各地园林多少受苏州园林的影响。

 

我们以前学过的一篇课文中有一段话提到过苏州园林,并且能说明苏州园林影响之大,地位之高。这段文字是《故宫博物院》写御花园:“来到这里,仿佛进入苏州园林。”

 

教师评:连皇家园林都受苏州园林影响,可见苏州园林影响之大,地位之高。

 

归纳段意──苏州园林在我国园林艺术中的地位。

 

阅读第二自然段

 

指名朗读。

 

学习字词:

 

因地制宜:根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。因,依照。

 

自出心裁:出于自心的创造和裁断。心裁,心中的设计筹划(多指关于诗文、美术、建筑等)

 

轩榭(xuān xiè):轩,有窗的廊子或小室;榭,建筑在台上的敞屋。

 

电脑投影“轩”和“榭”的图片,以便直观理解。

 

这一段的中心句是什么? 或:苏州园林的共同特点是什么?──“苏州各个园林在不同之中有个共同点,似乎设计者和匠师们一致追求的是:务必使游览者无论站在哪个点上……”“务必”可否删去?为什么?──不可。“务必”加强肯定语气,表示苏州园林追求标准之高。

 

“无论站在哪个点上”可否删除以使句子简洁?为什么?──不可。“无论”表示“无条件”关系,强调苏州园林每个地点都是美的,没有不美的地方。删除后就削弱了苏州园林美的程度。

 

本段几次提到“图画”或“画图”?起什么作用?──四次,是贯串全文的线索。教师说明:其实应是四次半──还有一处没有用“图画”或“画图”却也是在说图画,它是──败笔。“败笔”的意思是:写字写得不好的一笔;绘画中画得不好的部分;诗文中写得不好的词句。

 

那么园林中的败笔指什么?──不合图画美的设计。

 

这些“图画”是运用什么说明方法?──打比方。

 

“没有一个不心里想着口头说着……”是什么句式?──双重否定句式。可否改为肯定句式?──不可,因为双重否定句比肯定句更肯定。

 

提供刘国正先生的一首诗,印证苏州园林的特点:

 

闲步网狮园

 

寒花瘦竹岸边生,小阁回廊叠画屏。

 

我欲踱桥还却步,一池倒影怕人惊。

 

诗中哪一句说明苏州园林是“图画”?──第二句──“小阁回廊叠画屏”。

 

教师谈体会以感染学生,培养兴趣:其实苏州园林比图画还美。图画是画的,而苏州园林是真的。

 

匠师们怎样实现“眼前总是一幅完美的图画”的目标?──(大声朗读)讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次。(板书)

 

这是什么修辞方法?──排比。

 

四个“讲究”分别领起下文哪一段?──分别领起3456段。

 

阅读第三自然段

 

指名朗读这一段。

 

本段开头不写苏州园林而写“我国的建筑……”是不是离题?为什么?──不是离题,是通过对比说明苏州园林不讲究对称的特点。

 

这叫什么说明方法?──作比较。

 

还有一处“作比较”,是哪一句?──“美术画”和“图案画”的比较。

 

阅读第四自然段

 

指名朗读这一段。

 

苏州园林的假山有什么特点?──假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术。

 

查字词典,说明什么是“技术”,什么是“艺术”。

 

艺术:用形象来反映现实但比现实有典型性的社会意识形态,包括文学、绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈、戏剧、电影、曲艺等。

 

技术:有关生产劳动的经验和知识。

 

教师评:搞艺术,需要有艺术的天赋和悟性;需要艰苦的学习和训练;需要名师的辅导和指点;需要大量的时间和精力的投入;需要大量的金钱和物质的投入;需要“读万卷书,行万里路”;还需要如课本所说的“生平多阅历,胸中有丘壑”……你们的语文老师追求语文教学的艺术境界,苦苦追求了30多年,至今还没有达到。

 

那么,说“假山的堆叠是一项艺术而不是技术”行不行?为什么?──不行,没有“技术”,也达不到“艺术”。

 

假山堆叠的艺术,需达到什么目标?──使游览者攀登的时候忘却苏州城市,只觉得身在山间。

 

用元代维则的《狮子林即景》印证这一观点:(投影)

 

鸟啼花落水西东,柏子烟青芋火红。

 

人道我在城市里,我疑身在万山中。

 

欣赏苏州园林假山的图片(电脑投影留园冠云峰等)

 

苏州园林的池沼有什么特点?从课文中选两个字回答──入画。教师点评:扣住前文“图画”。

 

本段分几层?有无中心句?──三层:分别是:引入;假山;池沼。没有中心句。

 

欣赏苏州园林池沼图片。

 

阅读第五自然段

 

这一段的中心句是哪句?──第一句。

 

哪个词语点明苏州园林栽种与修剪树木的特点?──着眼在画意。

 

嶙峋的意思是──突兀的样子。

 

本段运用的说明方法有哪几种?──作诠释,作比较,打比方,摹状貌。

 

请指出本段中运用“描写”的表达方式的句子。──有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气。

 

阅读课文其余部分,回答以下问题:

 

苏州园林的角落有什么特点?

 

苏州园林中的花墙和廊子有什么作用?

 

苏州园林的门窗讲究什么?色彩有什么讲究?

 

答案略。

 

欣赏相关图片。

 

作业:完成课后练习

 

说话练习

 

假设你面对一个没游览过苏州园林、也没读过本文的人,请你指着课本上苏州园林的彩图,给他说说苏州园林有哪些特点。若有其他图文资料可用,则更好。

 

为保证效果,可采取下列措施:

 

1.先打好腹稿,在四人小组说,然后择优者面对全班同学说,师生给以评价。

 

2.布置为口头作业,回家对父母说,请他们指导和评价。第二天交来家长的简评,就算完成了作业。

 

 

生字

 

(tǎng)若鉴(jiàn)

 

轩榭(xuān xiè)重峦叠嶂(zhàng)

 

丘壑(hè)嶙峋(lín xún)

 

斟酌(zhēn zhuó)阑干(lán)

 

词语解释

 

标本:文中指在同一类事物中可以作为仪表的实物样本,即可以作为学习、仿效标准的典范

 

鉴赏:鉴别和欣赏(艺术品、文物等)

 

因地制宜:根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。因,依照。

 

自出心裁:出于自心的创造和裁断。心裁,心中的设计筹划(多指关于诗文、美术、建筑等)

 

轩榭:轩,有窗的廊子或小室;榭,建筑在台上的敞屋。

 

池沼:比较大的水坑,多为天然的水池子。沼,池子。

 

重峦叠嶂:重重叠叠的山峰。峦,小而尖的山;嶂,直立如屏障的山峰。重峦叠嶂,文中指假山堆叠的形状。

 

阅历:文中指由经历得来的知识。

 

胸中有丘壑:意思是胸怀中有山水风景的形象,深知其中的趣味。丘壑,课文中指山水风景的形象。壑,山坳中的沟池。

 

雷同:指随声附和,文中指不该相同而相同。

 

玲珑:精巧细致。

 

俯仰生姿:有的向下,有的向上。形成种种美的姿态。

 

盘曲嶙峋:盘曲,曲折环绕,也作蟠曲;嶙峋,突兀的样子。

 

珠光宝气:形容服饰、陈设等非常华丽;又指珍珠与宝物发出的光辉。

 

诸如此类:与此相似的种种事物。

 

别具匠心:具有与众不同的巧妙构思。匠心,巧妙的心思。

 

斟酌:考虑事情等是否可行或是否适当。

 

    
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