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一、教学目标

1.了解巴黎和会的概况,知道《凡尔赛和约》的主要内容。

2.正确认识《凡尔赛和约》的实质、影响,体会凡尔赛体系下的“和平”之意。

3.理解巴黎和会的本质以及对中国的影响,激发学生的爱国主义情感。体会“弱国无外交”的道理;认识社会主义的优越性,引导学生树立国家、民族的历史责任感和使命感,激发学生为建设强大国家而努力学习的爱国精神。

二、教学重难点

(一)重点

1.列强出席巴黎和会的图谋;

2.《凡尔赛和约》的核心内容以及对和约的评价。

(二)难点

凡尔赛体系的实质和影响。

三、教学策略

1.采用探究──研讨的模式进行教学,贯穿讲授法、讨论法,指导学生开展小组探究和合作讨论。

2.采用情境创设法,创设教学情境,打通时空隧道,再现历史抉择,激发学生学习的兴趣,提高生活实践能力。

3.教师准备:教师研读课标、教材,撰写教案,制作多媒体课件。

4.学生准备:预习课本。

四、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

回顾一战的性质和结果(战争的结束,并没使帝国主义之间的争斗停止。)

导入提问:一战结束后,战胜国最迫切要做的是什么?

根据上节课的知识进行复习回答。

讨论后得出结论:要瓜分战利品,制裁战败国,建立一套新的国际秩序。

温故知新,同时为新课教学作好铺垫。

环节一:巴黎和会

让学生自主学习课本第8页,找出巴黎和会的背景、时间、地点、成员、操纵国、地位、参会国地位、焦点问题、重点问题。请你叙述“巴黎和会”这一历史事件

过渡语:对于处理德国问题和中国山东问题,美日法英的态度有何不同?

指导学生分组合作探究

阅读课本第8页的阅读卡和美、英、法、日等国的如意算盘,讨论后回答:

1.结合克里孟梭的话,想象并描述一下巴黎和会是在怎样的气氛中召开的。2.回顾20世纪初的世界格局,你认为巴黎和会能够达成和平协议吗?为什么?3.从列强的打算中,可以看出巴黎和会的实质(性质)是什么?

对学生的回答进行评价并归纳。

看课本第8页,找出巴黎和会的背景、时间、地点、成员、操纵国、地位、参会国地位、焦点问题、重点问题,并个别叙述“巴黎和会”这一历史事件。

大国权益之争,说明“弱国无外交”的道理。

学生分组合作探究,进行各种合理性的解答。得出巴黎和会的实质是帝国主义分赃会议。

这个部分内容较为简单,学生通过自主就能解决。

通过小组合作探究,进行合理的历史假设,激发学生学习兴趣,培养学生分析历史现象的能力。

环节二:凡尔赛和约

让学生自主学习课本第9页,找出《凡尔赛和约》签订的时间和内容,并说说内容涉及哪些方面。

补充巴黎和会上中国外交活动的资料,提问:1.作为战胜中的中国,在巴黎和会中遭受了怎样的遭遇;2.为什么会有这样的遭遇?3.从中给我们一个什么道理;想一想,为什么中国拒绝在和约上签字。

出示文字资料:和约尚未签署的时候,劳合.乔治就担心:“如果德国认为1919年的和约不公平,那么它将会找到对战胜国进行报复的手段。”

提问:你是如何理解这段话的?

总结:列强召开会议的真正目的;和约中对德国军事和殖民地的问题,将会激起德国复仇的情绪。

自主学习课本第9页,找出《凡尔赛和约》签订的时间和内容,并个别学生回答。这个部分内容较为简单,学生通过自主就能解决。可请平时学习有一定困难的学生来回答,提供展示的机会。

学生得出结论:1.列强却将德国在山东的权利全部转给日本,作为日本参加战争的回报。2.弱国无外交,外交是综合国力的较量。3.大力发展经济,改革开放,加强国际交流,以增强我国的综合国力。

讨论后回答:激起了德国与他国的矛盾,埋下了新世界大战的祸根。

让学生获得成功感,从而提高学习的积极性。通过中国在巴黎和会上的遭遇,激发学生的爱国主义情感。体会“弱国无外交”的道理;认识社会主义的优越性,引导学生树立国家、民族的历史责任感和使命感,激发学生为建设强大国家而努力学习的爱国精神。历史资料中获取相关的信息认识历史,理解历史,感悟历史;

环节三:凡尔赛体系

让学生阅读课本第10页,提问:1.请你解释凡尔赛体系;2.凡尔赛体系的建立有何影响;3.凡尔赛体系的实质。

对学生的回答进行归纳后,教师应首先侧重讲明凡尔赛体系的概念:1919 1920年,协约国在同德国签订了《凡尔赛和约》之后,又分别同奥、匈、土、保签订了一系列和约,由这些和约构成的对战败国领土及其殖民地再分割的体系,被称作凡尔赛体系。凡尔赛体系最重要的影响在于它“确立了帝国主义在欧洲、西亚、非洲统治的新秩序”。

提问:列宁说:“靠《凡尔赛和约》维系整个国际体系、国际秩序是建立在火山上的。”他为什么这么说。

出示《第一次世界大战前和战后的欧洲图》,让学生仔细阅读地图,问题一:说一说战争前后欧洲版图发生了哪些变化。问题二:如何理解凡尔赛体系下的和平

阅读课文10页,相互讨论并解释凡尔赛体系。

仔细阅读地图,说出战争前后欧洲版图发生的变化。奥匈帝国完全解体,新建奥地利、匈牙利、捷克斯洛伐克三国,而且它的原部分领土被割让给南斯拉夫、罗马尼亚和意大利等国。而十月革命后的苏俄放弃部分领土,分别给予波兰以及波罗的海沿岸国家立陶宛、拉脱维亚和爱沙尼亚。战争使欧洲的格局,特别是中欧的格局发生重大变化。归纳:第一,凡尔赛体系是建立在战胜国对战败国掠夺的基础上,导致战败国和战胜国矛盾的加剧。第二,帝国主义侵略特征和战胜国内部分赃不均,使得战胜国列强之间矛盾重重。引起国际政治力量的重新组合。第三,凡尔赛体系的帝国主义性质,遭到殖民地、半殖民地人民的反对。

凡尔赛体系,这个问题的综合性、概括性较强,是本课的教学难点。通过合作探究,突破难点,同时培养学生分析问题和语言表达能力。

环节四:课堂小结

用图示法展示凡尔赛体系的形成过程。

根据活动中的资料,感受凡尔赛体系下的“和平”含义。

学生一起回顾凡尔赛体系的形成过程。

经济的短暂复苏与发展。“和平”是表象,之下暗藏更深的危机。

学生对一次大战后资本主义世界国际关系的基本格局有初步的认识。

五、板书设计

凡尔赛体系下的“和平”

巴黎和会:191916月、巴黎、凡尔赛宫

巴黎和约:对德《凡尔赛和约》:疆界领土、海外殖民地、限制军备、支付赔款

对奥、保、匈、土和约

凡尔赛体系

含义:以英法为主导的帝国主义战胜国在欧洲、中东和非洲的战后国际关系新秩序

影响:改变欧洲、中东等地的政治格局;体系内部隐含着许多矛盾

六、教学反思

第一次世界大战是帝国主义非正义的掠夺战争,掠夺是帝国主义国家的本性。巴黎和会上,各参会国的野心与意图(中国提出正义要求除外),正是以掠夺为出发点的,因而在经过五个多月的争吵中,最终签订了对德的《凡尔赛和约》,对德国进行全方位的处置,反映了列强在和会上分赃的性质。

《凡尔赛和约》是战胜国强加给德国的十分苛刻的和约。对德国的过分处置,引起了德国民族主义的仇恨,暗藏了德国复仇报复的种子,为日后希特勒上台打下了基础。同时,也奠定了战后战胜国同战败国之间的矛盾,为下节课凡尔赛体系下的矛盾做了铺垫。

本课的教学难点是通过参会国的野心与意图来对《凡尔赛和约》的客观评价,理解日后法西斯德国利用人民复仇的心理推行对外扩张的历史根源。

成功之处:以多媒体辅助教学,让历史课堂形象生动;通过对巴黎和会上中国外交失败的探讨,让历史责任感和使命感成为一种时代精神,激发学生的爱国主义情感,体会“弱国无外交”的道理;认识社会主义的优越性,引导学生树立国家、民族的历史责任感和使命感,激发学生为建设强大国家而努力学习的爱国精神。

    
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