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一、教学目标

1.研读史料,结合已学知识,说出十月革命的历史背景;自学课文,叙述俄国十月革命取得胜利和社会主义苏联诞生的进程及结果;结合史实,合作探究十月革命对俄国及世界的影响。

2.通过对列宁与十月革命胜利之间关系的剖析,客观、理性地看到杰出人物对历史事件和历史进程的推动作用及影响力。正确认识在革命过程中杰出个人及人民所起的作用。

3.感受十月革命的革命豪情和革命者的坚定信仰和执着追求,正确评价十月革命的历史意义。

二、教学重难点

1.重点:布尔什维克党,彼得格勒武装起义和苏维埃政权,苏联的成立,革命导师列宁。

2.难点:十月革命对俄国及世界历史的影响。

三、教学策略

1.采用探究─研讨的模式进行教学,贯穿讲授法、讨论法,指导学生开展阅读、讨论和分析。

2.采用史料教学法。以史料为证据,通过精心设问带领学生重回历史现场,提升历史认识。

四、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

设疑激趣导入新课

1.呈现单元导言,引导学生读第一段

2.师:第一次世界大战的主要交战国有哪些,导致一战爆发的原因又是什么

3.通过学生的回答引出:可见传统的资本主义模式本身存在许多问题,怎么解决这一问题呢?俄国人民正是在这一战“危机”中找到了转机,开辟出了新的发展道路。他们又是如何开辟的呢,就让我们在这节课的学习中去探寻

1.生读单元导言

 

2.预计生能顺利说出交战双方及战争爆发的主要原因

 

通过复习旧知识,层层导入,制造“悬念”,有利于激发学生的求知欲和学习兴趣

材料解读分析背景

 

 

 

 

一、十月革命的背景

1.呈现1861年改革后,走上资本主义发展道路的俄国国内在农业、工业、阶级矛盾等方面的材料,引导学生通过阅读材料获取有效信息,并思考这些信息反映出俄国怎样的现状

【承转】师:俄国经济发展落后,成了帝国主义链条中最薄弱的环节。作为最薄弱的国家,本来应该好好发展本国经济,但俄国沙皇尼古拉二世最终执意参加非正义的第一次世界大战。参战后的俄国情况又如何呢?

2.出示俄国在1914-1917年间参战的相关人员数据,经济数据,伤亡数据,请生根据这些数据思考一战给俄国带来了什么?

(补充列宁的话加以印证)

3.出示结构图,引导学生综合分析总结俄国革命爆发的社会背景

1.学生解读材料,预计能找出俄国在改革后农业、工业都比较落后,国内矛盾尖锐的答案

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.学生快速阅读数据,预计学生能很快得出,战争加剧俄国人民的困苦,激化了社会矛盾

 

3.生能通过对前面两段材料的解读,分析一战前,一战中俄国的社会形势,得出俄国革命的社会背景

1.培养学生的获取、解读、分析信息的能力,从事实中论证俄国的经济实力比较弱,落后于其他的资本主义国家

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.培养学生收集信息和整理信息的能力。补充部分史料,带领学生重回历史现场

 

 

3.培养学生综合分析、概括的能力,即落实了重点,也提升了历史思维

回归教材梳理线索

二、十月革命的进程

1.引导学生阅读书本28-30页,以时间为轴,梳理革命的过程,并找出每个时间点事件经过、结果

将学生所述记录,通过超链接加以详细解说

二月革命

通过超链接出示《俄国教科书》中资产阶级临时政府措施,提问,临时政府的举措有没有满足人们的需求,为什么?

老百姓的和平、工作、土地要求没有得到解决,你认为老百姓会怎么做?

2《四月提纲》

呈现列宁回国时受欢迎的图片,指导学生参考书本阅读考,思考:布尔什维克党的性质,人们为什么那么喜欢列宁和布尔什维克党?在学生回答的基础上强调列宁的理想──用社会主义方式改造俄国

十月革命

呈现军人、士兵攻占东宫的图片、东宫和“阿芙乐尔号”的相关资料,同时出示书本30页的资料及问题,让学生独立思考后,同桌之间相互解答,得出共同认可的答案

让学生比较两次革命性质的不同

 

三、十月革命的结果

1.指导学生在书本上找出十月革命的结果

2.用超链接补充《土地法令》的规定,使学生了解这一法令使苏维埃政府得到了广大农民的支持

 

1.预计学生能根据书本上的时间,找出事件的大致经过和结果

 

 

 

 

1)学生通过材料很快得出资产阶级临时政府并没有解决俄国的问题,只有建立代表人民自己利益的政府才能真正满足需求

 

学生尝试理解布尔什维克党的性质,概括人们拥护的理由(指导思想,革命方式,代表阶级)

 

 

3)学生在独立思考的基础上,同桌之间合作,大概归纳出起义进程如此迅速与指导思想,领导方针及人民的支持有关

 

4)预计学生能回答出二月革命的性质,但十月革命的性质还需要教师加以点拨

 

学生找出结果并加以标记。

1培养学生自主阅读、收集信息和归纳信息的能力。对凌乱的历史知识进行梳理,帮助学生建构知识

 

 

 

 

1)帮助学生完成对历史的理性认识

 

 

 

 

 

2)更好地发挥学生主体作用,使学生的逻辑思维、语言表达能力得到了提高,激发他们展示自我的勇气和信心

 

 

(3)既培养学生独立思维的能力,又注重培养学生学习中的合作精神

 

 

 

 

(4)学会掌握历史学习中常用的比较法

 

 

 

5)培养学生对教材的重视和学习

开拓思维合作探究

1.展示资料,引导学生了解十月革命后俄国的变化及十月革命对中国的影响,世界的影响

2.引导学生根据所提供资料,同桌之间合作共同分析、探讨十月革命对俄国和世界的影响

1.学生初步了解十月革命后俄国的变化和世界格局的变化

2.同桌讨论分析十月革命对俄国和世界的影响

1.补充史实,引领学生接近历史真相

 

2.以史料为依托进行影响和意义的探讨,论从史出,既突破了难点,也提升了历史思维。培养学生阅读能力及思维能力

人物评说

提升认识

1.引导学生结合本堂课的学习内容,梳理史据来支撑列宁为俄国革命指明了方向,列宁与十月革命又是怎样的关系

2.列宁走上革命道路与他的早期经历有何关系,列宁身上有哪些精神值得今天的我们学习

1.回顾本堂课内容,梳理史实来支撑史论。理解史论和史据的关系,学会客观价人物

2.学生各抒所见,结合教材和所学,感悟列宁的革命精神

1.既巩固知识,又学习评价人物,要从史实出发,做到有理有据

 

2.情感教育,以史励今

课堂小结

用图框整理出本节课的四个关键点,引导学生回顾本课内容

结合教师的提点,回顾重要知识点

进一步巩固本节课所学的内容,查漏补缺

五、板书设计

六、教学反思

1.成功之处

教材是学生学习、教师教学的依据,如何用好、用足教材,让学生喜欢教材、喜欢学习,是首先值得考虑的问题。本节课的设计就是建立让学生利用教材,吃透教材的基础上,从学生的学情出发,逐步地培养学生学习历史的习惯和能力,能明确、清晰的理清十月革命的知识点。

充分运用历史资料、图片和文字材料,针对不同的环节创设不同的情景,采取不同的教学方法,及时提出相关问题,做到史论结合,论从史出。本课内容结构清晰,所以设计时就考虑要充分发挥学生学习的主动性,能在熟悉的教学结构中建立自己的框架,所以对十月革命的进程设计,主要是采用了学生自主学习、教师适当补充的方式让学生根据教材进行梳理并讲解,这样比起教师单纯地讲要更有效。

综上所述,本节课的设计重在条理清晰,结构明确,力求突破传统教学模式的同时能做到知识点的落实,无谓华丽的课堂,旨在平实而又有效的授业。

2.不足之处

本课时学习重点和难点──“十月革命的影响”,对于这块内容,学生思维维度不会那么广,所以在史料的选择上理应更恰当。本节课的情感态度价值观教育如何更好体现,尤其是在对列宁的评价中,涉及到学习他身上的精神这块,怎样才能更好更有效的在45分钟的课堂里,让人物饱满,让学生有话可讲,而不是限于教师空洞说教,是需要努力改进的地方。

3.改进思考

重点落实设计方案需要进一步改进。(1)精选、精炼材料,删除干扰信息,使史料更有针对性和典型性。(2)建议学生课后阅读有关列宁的资料书籍,让学生课后完成这个任务,比起课堂中的为情感态度价值观教育而教育,效果会更好。

    
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