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让历史课“活”起来
湖北竹溪城关中学 卫春丽

俗话说:教无定法,贵在得法。历史是一门特殊的学科,较之其他学科略显枯燥,内容多而杂,如何让学生爱上历史课,提高教育教学质量,那么选择适合学生的教法显得尤为重要。简单的一句话,就是让历史课在学生心目中起来。那么,在实际教学中,如何操作呢?

 

一、一石击破水中天

 

一节课的开始,如何让学生在鲜活的历史课堂中进入。俗话说兴趣是最好的老师,一旦学生对历史产生兴趣,就一定会取得事半功倍的效果。如何激发学生的学习兴趣呢?首先,良好的开端是成功的一半,一堂成功的课我认为要先精心设计教学导入,引发学生的学习兴趣。在平时的教学中我采用了多种导入方法,例如:用故事导入、图片导入、新闻导入、复习导入、歌曲导入,我在上九一八事变的时候,我首先给学生放了《松花江上》这首歌曲,当学生听完这首歌曲之后就产生了疑问?是什么原因导致东北人民流离失所?这样,在良好的课堂导入中,学生有了兴趣。其次,教师再适时采用灵活多样的教学手段,诸如多媒体教学,历史挂图教学等等,进一步增强了学生的直观感,加深他们的印象,调动了学生的学习主动性,教学效果自然而然得到提高了。

 

二、推波助澜弄潮儿

 

在课堂开始时,能够在活跃的节奏中让学生沉入期间。可是,如何让学生的兴趣一直保持呢?一张表格,一份图片,能够起到这种作用的,它让枯燥的知识条理化,规范化,使得学生易于掌握与接受。

 

在历史教学中,我们可以针对历史内容多而杂的特点,注重历史线索的梳理,让学生能够形成一个完整的历史网络。例如:我在进行八年级上册历史教学时,就采用了这种方法,第一单元和第二单元:我就用了一条主线即:帝国主义列强对中国发动了四次侵华战争:即鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争。随着列强的入侵,中国逐渐变成一个半殖民地半封建社会。面对侵略,中国人民进行了努力的抗争和探索,先后进行了太平天国运动和义和团运动;洋务运动、戊戌变法、辛亥革命。这样学生掌握起来比较容易,再把主要的历史史实往里穿插,形成知识网络掌握起来就容易的多。

 

不仅每个单元用这样的方法。在每课教学时,也可以进行梳理历史线索,我在进行解放战争教学的时候,就这样进行梳理:抗战胜利以后,国民党阴谋发动内战,为了赢得部署内战的时间,蒋介石三次电邀毛泽东到重庆谈判,结果签订了《双十协定》,但当墨迹未干,就发动对中原解放区的全面进攻,内战爆发,人民解放军在中共中央领导的英明决策下,先后粉碎敌人的全面进攻和重点进攻人民解放战争进入战略进攻阶段,经过三大主力决战和渡江战役,国民党反动统治宣告结束。整个教学流程水到渠成。同时也可以培养学生的综合归纳能力。

 

三、历史三昧需推敲

 

历史的学习,并不是一味的让学生在兴致高昂中就可以完成的。它必须让学生坐一些冷板凳,在生硬枯燥的知识中一点点的体味其间哲理。但并不说,这种情况下,历史就不能活起来了。

 

情感,对祖国的热爱,对家乡的情感,等等,可以让学生在学生沉重的压抑感中,体会到枯燥的历史中有血,有泪,有生命中历史的博动。因为历史是已经发生过的,任何人都不能篡改历史,要想提高教育教学成绩,必须要立足基础知识,强化对历史知识的记忆,只有头脑中有了历史知识,才能去分析历史问题和历史现象,我认为只有在形成完整的历史知识网络的基础上,牢固掌握基本历史史实,准确定位。例如:自清朝以来,中国地图的形状一直颇似一只昂首鸣叫的雄鸡,但在中国近代,由于一个国家的大肆侵略,使雄鸡的鸡头和鸡尾变小了,这个国家是哪一个国家?首先应该准确定位在帝国主义侵华战争这一版块,那么是哪一次侵华战争呢?课堂讲授时,屈辱的历史,图片,课件,课堂中学生情感的起起伏伏时,知识也就不知不觉中准确的记忆了。在第二次鸦片战争时,俄国趁火打劫,掠夺中国东北和西北150多万平方千米,因此鸡头和鸡尾变小了。而强化对基本历史事实的准确记忆,还必须依赖于历史线索的梳理,才不至于将史实混淆。

 

四、慷慨悲歌育学子

 

学习历史史实是过程,而目的是要学生从历史学习中,增强爱国意识。上课富有激情的讲解也是非常有必要的,我在讲南京大屠杀时声音非常低沉,神情严肃,学生被我营造的气氛所感染,顿时教室里异常安静,似乎都在为同胞默哀……。同时也对日本军国主义分子充满了憎恨。一堂课上罢,学生既能掌握历史史实,又能从中接受爱国主义教育,真可谓把教育落到了实处。

 

总之,在此只是我个人粗浅的看法,只要我们让历史课在学生心目中起来,那么,教无定法其实有法,这法则就是字的运用。每个人都有自己不同的方法,这种方法的中心一个字,。只要在教学中,能提高教育教学质量,得到学生的认同就一定是好的方法。

 

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