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山东张希峰

 

今年有幸结识了《师说》,从中领略到欧胜宝、孙明霞等大师的风范,被马佾、张静芳、何书利、乔廷强等编辑老师一丝不苟的工作精神所感动。在编辑老师们指导和帮助下,通过在争鸣栏目的投稿、发稿,我的文字水平不断提高,很值得骄傲的是我的一篇文章被《山东教育》采用,这是与《师说》结缘的结果。在这里我感谢《师说》、感谢为本刊付出心血的编辑老师们。你们辛苦了!

 

河北姚俊明

 

老师们好,我想跟大家探讨一下人教六年级百分数这不分知识中关于利息税的问题,建议人教社把教材修改一下啊!已经好几年不交利息税了啊?是不是还要增加一些保险的一些练习。

 

山东王济霞

 

 

盼望着,盼望着,研修来了,磨课的号角响了。

 

一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。课朗润起来了,法明晰起来了,师生的脸红起来了。

 

课改偷偷地从网上钻出来,轻轻地,悄悄地,眼里,心里,瞧去,一大片一大片满是的。

 

坐着,躺着,看名师课堂,思专家点评,品简报精妙,践教育本真,风冷飕飕的,心暖洋洋的。

 

山东陈桂燕

 

最近参加远程研修,看到一位老师的文章,对现代教育的思考,受到省专家老师的关注。与大家共同交流。

 

阅读应是学生自己的思考,老师不能随意干涉,要做到“不愤不启,不悱不发”,阅读智慧是学生自己开发出来的,非老师三言两语所能打动而生效的。当今语文教材已经远远脱离了古代文言之典雅精深的语言风格,既无美妙的语言,又无高明的哲理,无非堆砌,雕琢,做作而已。让学生每天接触这些假大空的文章,熏染出的学生素质可想而知了。中国近代文化大家,他们生长的土壤不同,今天的孩子们生长在苍白的文化土壤中,与那些大家已经有天壤之别。当代教育所培养出来的所谓人才既无深厚的文化积淀,又无创新的思维方式,不中不西,不伦不类,所以中国人在国际上的形象很怪。有时温总理偶尔引用一点古文化中的名言,就被大家唏嘘看好,岂不知其所说不过是中国文化中浅显的一点东西罢了。

 

看中国中小学中,偶尔学点古诗,便被标榜为继承了中国文化!在苏教版语文教材中,中国文化典籍如《三字经》只在不显眼的地方出现那么三两句,主流成为点缀,本末倒置了。

 

读书应是灵活的,而非死读书,有人一生读书无数,却无任何成就,就是因为把书读死了,有人此生虽仅读几本书,却能吃透之!教授学生,绝不能明白示之,非要让其自己明白不可。

 

教学,教与学,教的再好,学生不学,也是徒劳。教学中备课除了备教材还要备学生,我们关注最多的往往就是问题学生,所谓的“差生”,对这些孩子切记的一点感悟,就是不放弃。因为孩子们有时候并不是我们想像的那么“差”。只是需要我们多一点关心,多一点指导,多一点鼓励。

 

山东鲁言平

 

应该说,感谢马老师给我们带来的一片清新的思想。看看班主任兵法里的小故事,很感人,也很受教育,这么小的故事里,包含着那么多的教育智慧。网刊最大的不好,就在于阅读时的不方便啊

 

安徽黄良春

 

今年我们这儿刚开始,等过段时间,我想对这儿的培训情况做个调研。领导竭力推行远程培训,因为资源丰富;很多老师早就期盼远程培训,因为不用风里来雨里往。

 

本地今年的初中教师远程培训,刚开始不久就有老师喊着要参加集中培训。正常工作时期内让教师参加培训,确实有点难为。远程培训靠的是自觉。

 

远程培训关键在管理,集中培训关键在师资,校本培训关键在虚实。

 

山东张希峰

 

山东的远程培训初中这块我感觉有应付之嫌,很多材料是借用的高中培训的内容,甚至连材料的标号都没改。在线研讨时只有赞誉之词,没有瑕疵之语。在一片叫好中落下帷幕……

 

山东王爱忠

 

凭心而论,山东省初中2011远程培训还是有效果的。只要静下心来去学习,还是有很多东西值得学习的。平时普通老师也很难有机会参加高水平的培训。对于经常参加培训的老师,可能是鸡肋,对于很少参加培训学习的老师,可能是盛宴。通过学习,开拓视野,提高自己,才能更好的学以致用。

 

实际情况是,培训往往是基某些领导或老师的福利,也有相当多的领导是走过场,要求点击数,评论数,相当功利。普通老师很难有这样的学习机会,相当多的老师不珍惜这样的学习机会,需要的是真正能静下心来,学点东西。专家的讲座,很多老师的作业对自己的教育教学很有启发。关键是自己能不能静下心来。

 

只是感觉有点眼花缭乱,太快。没有消化的时间。

 

从〈师说〉里看到老师们成长的范例,也可以学到做班主任工作的方法,挺好的。

 

在写作的过程中,体会到教育教学的充实与快乐。马老师,过奖了,其实并不是为写作而写作,写作是自己对生活的感悟,对生活的思考。写作在一定程度上也是老师的生活。

 

山东胡志军

 

我也参加了山东暑期远程培训。应该说,这次远程培训各项工作是做得相当充分、相当到位的。个人感觉受益良多。不过,要想真正见到实效,还要靠广大参训教师结合自己的工作实际,消化、吸收,内化为自己的东西才可。

 

湖北熊行高

 

远程只是一个平台,关键还得看自己怎么听怎么学怎么用心

 

执行主编马佾

 

培训者中三种人,各有自己的话语:研究者的学术研究话语,领导者高屋建瓴话语,实践者体悟操作话语,只是前者掌握了发表权,言说权,殿后者只好私下说说。但在如今的网络时代,发表权与言说权的转移,能够让更多的明白自己的权利与操作不足点的。

 

《师说》用稿十原则

 

一、原创首发。已经在网站发表的一律不要,个人博客或人教论坛师说分区发表的除外。

 

二、整体文章以随笔为主,多选择此类,控制论文等硬性文章的数量。三千字以内的论文,一千五百字的随笔。

 

三、各栏目内设置标题文章,每期尽量编发一篇。班主任兵法栏目,我的问题学生,我的启蒙老师;教师成长栏目,我的成长故事,我的第一节课。读书行走栏目,我与人教版教材的故事,校园艺术家作品欣赏,赏析人教版书籍。

 

四、每位作者一年最多发表两篇作品。以前已经发表过一篇文章的,用稿时排第二序列。以未发表过文章的作者为优,以扩大刊物发表面。特约作者,专栏作者除外。每期文章在选择时,我们尽量避开在一省发多篇文章,一期内以分散发文为主,一位作者以发表两篇文章为上限。

 

五、争鸣栏目发表文章不限制篇数,作者可以每期参与话题讨论。字数限制在五百字以内。

 

六、十号为我们提交给人民教育出版社最后日子。修改意见,作者信息补充,等均需要作者们尽量及时完成啦。

 

七、及时关注论坛内群内发布的信息。作者投稿时请与栏目主持人联系,多针对栏目设置有选择性投稿。为保证刊物质量,来稿除文责自负外,本编辑部有必要修改或要求作者重改的权利。

 

八、稿件内容牵涉到学生姓名的,严禁使用学生本名,需改为代名或假名,比如小王、赵磊。

 

九、作者投稿时,请除作者简介百字左右,照片一张。简介照片均突出个性化特点。

 

十、通过人教网的投稿平台(http://send.pep.com.cn/)上传稿件。在上传稿件时,投稿栏目选择【教师教育】,并请在稿件标题中注明【网刊投稿】。假如网刊中无法用稿,自动视为一般栏目投稿,根据栏目用稿需求处理。

 

湖北周国强

 

请高师们指点一下:有个别学生不仅跟学生取绰号,而且还跟老师取绰号.这是什么心理反应呢?哈哈,"周黑鸭",我长的黑,个头大。要是你,会有何反应?这正常吗?老师的尊严何在?学生给老师取绰号到底是出于何动机呢?

 

广东谢玉清

 

初中的学生经常叫老师绰号,这是对教师提高修养的最好体现哦。直叫老师的姓名,我觉得是教育出的问题。初中的学生经常叫我绰号好,我总是微笑看待哦。所以走进学生心灵和学生做朋友,很重要。现在很多老师都管不了学生了,而我却越来越受学生欢迎。不同的班主任选不同的班干部,有怎样的班主任就会出现怎样的学生。得力的班干部是班主任的好帮手,我做班主任轻松多了。

 

用爱心和责任心去教育他们,和他们做朋友。

 

我一个被大部分领导和老师认为的差老师却受那么多学生欢迎呀。当自己的教学之路成功后,就会不一样的结果了,实行中会遭到很多同事和领导的嘲笑的。去摸索一条适合自己走的教学之路,自己要坚持。我喜欢走自己的教学之路,不按领导的模式去教,所以领导讨厌我。

 

浙江盛文龙

 

我自己是和学生走的很近的,一般学生都会和我说真话,不会骗,这样就比较容易去找到真的原因,不过就是有时太近了,感觉很难对他们严厉了,纪律就很难管。

 

山东吴瑞臻

 

我上中学一直有绰号,老师都有。有些是特点,有些是缺点,有些是外型,有些是口头禅的。这样容易记住。我们谈论起来,说名字记不住了,但是说绰号都记得哪个老师是哪个老师。每个老师都有,就是有的老师不知道。

 

初中生能给每个老师起外号,有的能叫起来,有的不能叫起来。还是要看水平。学生现在起外号都很有才了,不像我们那时没技术含量。我老师有的叫淘气,姓陶。有的叫模特,女的,爱打扮。大步抄是我们班主任,政治老师,学生都喜欢他的。就是步子迈的大,就有这个外号。抄就是走路的意思。大头鱼是我物理老师的。大眼贼是我们的数学老师,因为眼睛大。有绰号的叫起来亲切。学生之间聊天都喜欢用老师绰号,感觉舒服啊。我上中学时候一直有绰号,是男生喜欢叫。随便好了。我曾经大声叫我父亲的名字,老师正好经过,我难受死了,很久都怕见到老师。

 

我有好几个老师没忘记,只是因为他们说过几句鼓励我的话。我是让学生觉得自己的成长是自己的事情。

 

安徽汪文华

 

我们应该感恩学生!不然我们还是“老师”吗?学生是否感恩教师,那是他自己的事情。

 

湖北周国强

 

不知各位大师们对早恋现象有何高见.敬请指教

 

山东吴瑞臻

 

很正常。心理叛逆期,如果没有性启蒙,到婚后还会出矛盾。要个别谈话的,但是不能批评,不然更糟糕。需要拐弯抹角的说,需要诚心诚意的谈话。如果嘲笑挖苦,后果立即就出来了。叛逆就在这里呢。她们会认真思考。别堵,要泄。舒缓的解压,引导他们学习为重。就是一起学习,共同进步也好啊,高中的多数是共同进步了。

 

具体操作,个人自己选择自己合适的方法,管理好女生是关键。

 

广东谢玉清

 

根据我的了解,学生早恋好奇心在小学二年级就萌芽了。早恋是因为他们心灵空虚,做老师的重要丰富他们的精神生活,这样全班都会听你的。

 

只有正确引导他们才能健康成长,学会走进学生心灵,就能知道问题根源在哪里了。用爱心和责任心去教育他们,和他们做朋友。

 

学生成绩好教师优秀,学生成绩不好一文不值。在每个孩子身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力,每个孩子都是天才,宇宙的潜能隐藏在每个孩子心中。尽管在他们双亲无限爱的摧残之下,仍然有些孩子成了才。

 

四川杨帆

 

教育不是万能的,不要把它想的什么都能解决。

 

湖北陈忠堂

 

马老师,我很敬佩你的执着与追求。我是一个文学爱好者。但和你相比我真的很惭愧。虽从教25年,对教育的那份艰辛,那份执着没变。但那份茫然,那份惆怅却时时袭扰我心,也许是庸人自扰,老师我愿跟随你在网络中一路前行。

 

马老师,欢迎你来神农架做客。虽然我们不属与神农架管,但我们却与神农架毗邻。

 

山东张希峰

 

说课本身就是创新,很灵活的一种教研方式。

 

我们这儿,把说课的步骤弄成六大块,缺一不可,简直就是八股文了。说课我的理解是,把自己的思路说一说,如何处理教材更为有利,应该没有如此之多的环节,什么东西一标准化了,也就意味着僵化了。

 

原来升国旗,总有神圣的感觉,很激动,可过了这几年国旗下讲话的日子,感觉它只是领导训话的平台,内容冗长,絮絮叨叨,甚至耽误上课……

 

福建杨梓生

 

仅仅把自己的思路说一说,如何处理教材更为有利,──这样的说课恐怕不行,──规范与创新结合更好。

 

湖北龚海定

 

当今教育是外行领导内行,让人想起一个典故,毕业于中文系的大学生当了市长之后,就成了方方面面的行家里手,工业会议上讲工业,农业会议上讲农业,科技会议上讲科技,不管讲的对不对,各个专家还得拿着笔往本子上记,还必须按讲话精神去做。作为教师呼吁,教育评价,特别是对教师的评价,希望有专业人士来做,希望中国的政客、官僚多一点良心和虚心,讲话负起责任来,少一些瞎指挥。或许言辞有些偏激,不当之处,敬请朋友们批评。

 

湖北王克林

 

月考制度不利于新课改

 

月考需要耗费大量人力物力,只能加大教育的应试色彩!在一定程度会成为新课程改革的绊脚石!特别对于小科,若实行月考,恐怕正常教学任务的完成都成问题!再则,素质教育重在对学生的综合素质以及终生发展的关注,这不是月考这样短周期的检测能够衡量的。所以,我不支持月考!

 

山东张希峰

 

月考可以帮助师生查缺补漏,及时纠正教学上偏离的方向。月考可以激发学生比、赶、超的士气。月考也可以给进步的同学及时的精神鼓励。月考可以培养学生应试能力和锻炼考试的承受能力。月考还可以锻炼老师们把握教材的能力。月考考还能引导教师及时的把握考试动向的能力。当然月考的组织应该严密,不能让学生把考试看淡而去应付。为了防范打击学困生,老师在出题时要以考察基础知识为主,杜绝出偏题怪题,更不要直接从网上随便下载一套。理想的月考是让学生考出信心,考出经验。

 

广州陈永光

 

这是应试教育的恶果,月考来了,素质远了。

 

湖北袁祖德

 

月考虽然使考试的次数增多了,但是对同学们是有大有好处的。

 

1.有利于分析、概括每个月的学习情况,及时补缺补漏;

 

2.使喜欢考试前“临时抱佛脚”的同学端正学习态度,做到认真利用好每天的学习时间;

 

3.有助于提高应试能力,使同学们有更多的机会培养良好的考试能力,为大型考试作准备。

 

湖北马俊芳

 

我想请教大家一个问题,我的侄儿读高中,刚打电话说分科,不知道报理科还是文科。他喜欢文科,文科成绩也好,但是很多人说理科好找工作,不知道怎么决定?

 

广东王德军

 

文科就业路子很窄,现在不是流行“学好数理化,也要有个好爸爸。”现在文科路子不多,但是学的很好还是可以的,比如北大光华学院就是从文科中招学生,

 

北京何书利

 

肯定是理科就业路子比较宽,但最关键是孩子对什么感兴趣,擅长什么。无论学文还是学理,数学都是一个关键学科。如学文,同时数学好,会很占优势的;如数学不好,他的理化可能也会受到影响,我觉得学文可能更利于他。兴趣非常重要,再者,根据多元智能理论,他可能不擅长抽象思维的专业。

 

还是要有意识地锻炼孩子,现在的时代,太内向不易于展示自己的聪明才智。他人只是提建议,主要听孩子的意见。

 

湖北周远喜

 

写手,要静得下心,沉得住气。不要急于求发表,不要一发表就问稿费。缺少细心、耐心,难办好事。写稿,肯定要力求发表,发表了,就得有稿费,但为了稿费而写作,一发表就问稿费,就变味了。