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  引子:中学教学的百年风雨

 

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  1.教师人格魅力的自我塑造──忘我工作、醉心教学

 

  因为我们首先是教师,其次才是学科教师,

 

  因此,我们的责任和义务首先是教会学生怎样做人,其次才是引导学生怎样获得知识。

 

  11热爱是当好教师的开始

 

  对教育事业的热爱!对莘莘学子的热爱!对生活和生命的热爱!

 

  要使教育之爱,像清风,似细雨;像朝露,似晚霞,渗透到每一项教育实践活动;沁润到每一个学生的心田!

 

  爱学生如亲人,与学生交朋友!

 

  融洽的师生关系──成功进行教学活动的保证!

 

  12责任感、事业心、拼搏劲

 

  教师的劳动是最需要智慧和热情、探索和创造的劳动!

 

  依然是一如既往地认认真真、踏踏实实!

 

  仍然在默默无闻地辛勤耕耘、有苦有乐!

 

  面对当今社会的浮躁和功利,作为教师,我们需要不断地反思!

 

  作为一个教师,你能教给学生什么?你能教会学生什么?

 

  作为一个教师,你又教给了学生什么?你又教会了学生什么?

 

  13努力做一个富有影响力的教师!

 

  通过身先示范、潜移默化,去影响莘莘学子!影响青年朋友!影响社会公众!这种影响应似:春雨润物细无声!

 

  了解一点达尔文,我们可更加清楚地知晓:适者生存,不适者被淘汰的自然法则。

 

  从遗传学之父孟德尔的科学人生,我们应该得到的感悟是:坚守小小的教学园地,默默无闻地继续辛勤耕耘!承认我的一天,终将来临!

 

  2.专业理论知识的自我更新──不断学习、不倦追求

 

  21继续学科基础知识学习,不断提高教学业务水平

 

  推荐学习1:再次研读基本的高校教科书

 

  推荐学习2:阅读经典的科学和文学名著

 

  推荐学习4:经常浏览教学专业的期刊和网站

 

  推荐学习5:不断汇集与交流教学案例

 

  22认真研读并熟悉课程标准、考试大纲和教科书及其关系

 

  课程标准──高中学科教学的基本纲要

 

  深化理解基本的课程理念;全面落实三维一体的课程目标;正确使用课程内容中的行为动词。

 

  考试大纲──高考学科教学的基本方向

 

  有效达成《课程标准》中“课程内容”的基本学习目标:《课程标准》中规定的学科课程所要达到的基本学习目标,就是《考试大纲》中框定的考试范围。

 

  教科书──高中学科教学的基本材料

 

  从熟悉教科书到能够驾驭教科书,并能构建完整的学科知识体系。

 

  阅读教科书的一般程序:通读→精读→专读”

 

  构建知识体系的基本方法:抓点──连线──织网;构建概念图,将知识进行类化和细化。

 

  处理好课堂教学中传承创新的关系

 

  中国的学科课堂教学,经历了一个较长时间的坎坷不平的发展历程。

 

  正是在这种艰难曲折的磨砺中,通过不断地实践和总结,我们已经积累了不少的、今天仍然行之有效的教学方法、教学技巧和教学案例。因此,继承优秀的教学传统,在此基础上推陈出新,是我们应该遵循的实事求是原则。

 

  研究教法和学法是最基本的教学主题

 

  从四川高考生物试题看教师未来教学努力方向

 

  ──能力立意考验教师教学水平(见《中国教育报2010101日第7版》)

 

  对待这样一笔十分可贵的中学基础教育教学的财富,我们完全应该通过进一步地总结和汇集,在继承和共享中,通过更大层面、更深层次、多方向、多形式地教学研讨和交流,不断积累、有所扬弃;不断创新、有所发展。

 

  23不可或缺的人文(自然)科学素养

 

  主要包括:哲学、教育心理学、文学、艺术体育等和天文、地理、生物学、数学、物理学、化学等文史哲与自然科学两大方面的基本素养与个人修养。例如:

 

  候鸟迁徙秋天到了,一群大雁往南飞……(语文课文)

 

  植物的向光性春色满园关不住,一枝红杏出墙来(宋·叶绍翁《游园不值》)

 

  植物的无性生殖有心栽花花不发,无意插柳柳成荫《增广贤文》)

 

  生物与环境落红不是无情物,化作春泥更护花(清·龚自珍《己亥杂诗》)

 

  湿地生态系统鹤鸣于九皋,声闻于野。──《诗经》鹤鸣篇

 

  草原生态系统:“蓝蓝的天上白云飘,白云下面马儿跑……”等

 

  3.教学基本功的自我锤炼──创设情境、活跃课堂

 

  (简谈备课、上课和听评课)

 

  基础教育改革的具体目标──六大改变

 

  1.改变课程功能;2.改变课程结构;3.改变课程内容;

 

  4.改变课程实施;5.改变课程评价;6.改变课程管理。

 

  (摘自《基础教育课程改革纲要》教基[2001]17号)

 

  朱正威先生的教学观:要尊重学生,除了人格上的尊重外,尤为重要的是尊重学生的不同的思维模式、思维技巧、乃至求新求异的思维。尊重学生学习过程的自主性,进而真悟出教学相长的道理。

 

  31备课基本功──用心认真备课,而不是盲目背课

 

  心中有”──课标(更新理念,明确方向)

 

  腹中有”──教材(确立目标,构建体系)

 

  目中有”──学生(关注学情,因材施教)

 

  手中有”──方法授之于渔授之于鱼

 

  32上课基本功──用教科书教,而不是教教科书

 

  组织教学:(包括课前、课堂、课后)

 

  调控教学全程;调动学生参与。创设教学情境;激发学习兴趣。

 

  精讲教学内容,把握教学重点。倡导自主探究,注重有效演练。

 

  教姿教态:自然平和、落落大方,朴实亲切,形神如一。

 

  教学语言清晰流畅,抑扬顿挫,轻重缓急,声情并茂,富有激情,风趣诙谐。

 

  板书板绘:工整规范,简明条理。(教学的催化剂:教学简笔画是教师在教学实践中通过智慧双手的活动,激发学生学习兴趣,提高课堂教学效益的一种直观教学手段,也是教师创造性劳动的一种表现方式。

 

  33听评课的基本功──同行合作,研究课堂

 

  听评课者的课堂定位:身临其境,进入角色;参与者、合作者而非旁观者。

 

  听评课要领:有备而听,听看结合,作好记录,及时反馈。

 

  听评课落脚点:关注学生的课堂表现;关注教学目标的达成;关注课程资源的开发;关注教学策略的选择。

 

  34实验技能基本功──亲临示范而非纸上谈兵

 

  组织、设计实验课教学的能力和熟练进行实验演示、操作的技能。

 

  耐心细致地指导并参与学生的实验探究活动:正确使用实验仪器、材料和用具;有序完成课程标准要求的实验操作;学会观察、分析实验现象,明晰实验原理;能独立完成实验报告等。

 

  组织、指导学生开展课外科技创新、校园社团活动等。

 

  组织和带领学生参加绿色教育等公益活动。

 

  35其他教学技能的基本功

 

  能主动积极地学习、制作和运用多媒体课件进行辅助教学的能力。

 

  顺应基础教育的发展,还应该学会自觉、自主地组织和编写少而精炼,成效显著的各类练习题,学会用不同方式及时评价教学过程和结果。

 

  此外,学会用孙大圣的火眼金睛去辨别、筛选眼下“泛滥成灾”的网络版和纸质版的复习资料,也是一项重要的教学技能。

 

  反思—总结—交流──不断进取的动力源泉(教研论文的撰写)

 

  结束语:

 

  施教,体现着一个教师对本职工作的热爱,体现着对莘莘学子的关切!

 

  同时,也体现出一个执着追求的教育工作者充满活力的精神面貌和积极向上的生活态度!

 

  让我们牢记老前辈的教导:

 

  我们一生的精力不应该限于职业,在从事职业之暇,应善自利用时间,去追求真善美,去追求世上无穷的知识。

 

  我们应该尽力养成精神所寄托的副业,去获得丰富快乐的人生。

 

──胡先骕

 

  :胡先骕,活化石水杉的发现者,中国生物学的老祖宗,首届中央研究院院士。)

 

  (该文稿根据参与全国省、市青年教师培训讲稿PPT,整理、修改简写而成)