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  2012新学年,我县开始使用改编后的一年级新教材。县教育局教科研中心教研处为了使任课教师理解和掌握2011年人教版小学数学新《课程标准》的理念,了解新教材的编写意图,开学初,安排了小学数学新教材培训活动,全县小学数学一年级任课教师参加。

 

  97年,我开始参加工作,接触的是浙教版教材。2003年,我县从一年级开始使用人教版教材,但那时我没赶上人教实验版教材的培训。今年,我教四年级,使用的仍然是人教实验教材,但我对修订版教材充满了好奇,想已经错过了一次类似的培训,可不能再错过第二次了,所以那天心热热的,带上新人教版小学数学一年级上册跟着学校里的一年级老师去参加培训。半天的活动内容很丰富,安排了两位优秀青年教师的《问题解决》和《89的认识》,有趣的教学具、生动的多媒体、形象有效的师生互动,使课堂高潮迭起,小朋友学得非常快乐!县数学骨干洪老师带领在座老师对新课程标准及新教材进行了一次深刻解读,县小学数学教研员吴老师对本次活动做作了深度点评。大家学习劲头很足,听得饶有兴致。

 

  活动结束回校,我为自己在本次培训活动中有很大收获而感到快乐,又仔细欣赏了手中的那本教材,小开本改成了大开本,小朋友打开它更方便,字体密集的小开本会让小朋友阅读吃力,现在的大开本有利于保护孩子的视力,同时,大开本图片更丰富,更能吸引孩子的兴趣,在它封面的左上角还印着白绿相间的写有“教育部审定2012”的圆形标识,再细细品味一番,回想了那两堂精品课和《新课程标准及新教材解读》报告,觉得它真是一本充满趣味、开放的气息和创造性、设计科学的数学“童话”书!

 

  新人教版教材更有趣味性,趣味性是学生自主学习的前提。本册教材注意为学生提供富有儿童情趣且具有挑战性的数学探索活动,设计的情境、插图的内容贴近学生生活,图画的风格和色彩注意符合学生的年龄特点,比如《问题解决》一课中的“小兔子采蘑菇”图,《89的认识》一课中的“老师和小朋友在校园一起浇水”图,还有“小猪帮小兔盖房子、做值日、课外活动和学校运动会”等,这些都是小孩子喜欢并熟悉的情境,而在这些图中包含的许多奇妙知识,需要学生去探索才能完全理解,这就容易激发学生主动探究的欲望,促进学生主动建构有关的数学知识。

 

  新人教版教材更有开放性,努力体现自主探索、合作交流的学习方式,为教师组织教学提供丰富的资源。比如,很多例题和“做一做”等的插图,大都提示我们教师要不断创设有意义的问题情境或数学活动,激励每一个学生自己去探索数学,独立思考。许多例题插图中还安排了解决问题的多个信息,为学生探索数学问题提供丰富的素材或信息。例如,教材第18页“小动物聚会”的插图包含了5以内数的认识的多方面的信息,教材在提出“有几头大象”的基础上再提出“你还想数什么”,提示教师要引导学生认真观察、获得信息,丰富的变式更加深学生对知识点的理解。

 

  新人教版教材更有数学味,如本册教材在学生学习了《67的加减法》后安排《解决问题》,例题中安排了亲切的提示语“图里有什么、“怎样解答解答正确吗,非常喜欢这样的提示语,它们提示学生要分析问题从而找到解决的方案并解决,要对解答的结果和解答的方法进行检验和回顾反思,也使学生更好经历解决问题的全过程,让学生体会到解决问题的一般性策略和所要经历的步骤及理解现实的问题情境,发现要解决的数学问题。还有第79页、第9798页等还提供丰富的解决问题的方法,体现解决问题方法的多样性。

 

  修订后的人教版教材有太多我们一线教师值得欣赏之处,刚才说的只是挂一漏万,正如编者老师们所希望的,它既具有原实验教材的主要特点,同时教材结构更为科学合理,符合学生学习数学的认知规律,教材的风格和特色更加鲜明,将数学学科体系严谨性与学生自主学习的开放性有机结合。

 

  捧着新人教版教材,内心充满感动,充分感受到了专家老师对素质教育理念、科学和完美的追求,他们付出的贡献是多么诚挚、勤奋、智慧的,经历的创作是多么艰辛,为我们一线教师更新教育观念和创造性地教学作出了无声又深刻的贡献!感谢专家老师的编写!也感谢《师说》给了我一次倾诉的机会!