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  从八月的秋高气爽走来,伴随着新学期的脚步,2012915日教育部“国培计划(2012)”示范远程-初语04班(甘肃省初中语文1班)也如期开学了,我有幸成为了其中的一员,带着些许的紧张与渴盼开启了一名初中语文教师的学习之旅。在学习中,我聆听到了知名教育专家的独到见解;我聆听到了来自甘肃各地语文老师的教育心声;我也聆听到了自己对语文教学的沉思絮语。在学习中,我与教学专家在研修社区进行对话;我与参训老师在帖子回复中进行对话;我与辅导教师在作业评语中进行对话。在学习中,我认识了温儒敏、王荣生等一大批教学专家,我结识了席彩霞、长永胜等一些热爱教育的老师,我更相识了王兴俊这样一位负责的辅导教师。学习中有太多太多的珍惜与留恋,但更多的是一种静静面对“国培网络学习”所带来的享受,正如赵羽老师所说“岁月静好”。2012112日,窗外飘着点点雪花,雪下得很缓,这个冬天的第一场雪好像即将宣布“国培网络学习”的结束。该是整理思绪,总结反思的时候了。思前想后,我已被“国培网络学习”中教师的智慧所网络,论语说文,教学相长。

 

  一、理论学习,提升语文教学的底气

 

  这次培训中我又一次系统地学习了语文教学的相关理论。我认真学习了教师专业标准解读与教师道德素养提升、义务教育语文课程标准修订解读、教学设计与实施、阅读与写作、教学反思与教科研方法指导、各省经验交流与研讨的模块教学。

 

  我再次阅读了《中学教师专业标准》(试行)与《中小学教师职业道德规范》。尤其是听了詹万生老师“育人为本德育为先──加强中小学教师职业道德建设”和檀传宝老师“新时期教师职业道德修养提升──努力践行教师的公正”的讲座,深深地体会了教师道德修养的重要性,老师要做到爱泽桃李,德润人心。

 

  在学习“义务教育语文课程标准修订解读”模块式,我更是认真聆听了温儒敏教授“抓住重点联系实际激活思想--学习“义务教育语文课程标准”和巢宗祺老师“关于义务教育语文课程标准的修订”的讲座,并以优异成绩完成了自学测试。了解到新课标的“总目标”“阶段目标”的新变化在于:一是总目标中增加了相关内容;二是关注学生个性、创新精神和合作精神的发展,关注学生积极的人生态度和正确的世界观、价值观的形成;三是关注提高学生文化品位的问题;四是明确规定了背诵优秀诗文240篇(段)的要求;六是突出了发展书面语言能力的要求;七是提出了“尝试运用新技术和多种媒体学习语文”的做法。

 

  在教学设计与实施的学习中,杜志兵老师重点强调了教学设计中的学科特色与学生要素之间的关系以及解决方法;王岭老师就有关语文教学生成问题做了探讨;姚守梅老师更是详尽地讲解了新课程语文中考命题的基本走向及应对策略;钱理群老师的讲解,让我进一步走进了教材中的鲁迅人物,充分认识到了鲁迅先生的立人哲学与诊治分离的内心痛苦。并且认真研读了名师课例实证研究资源,之后提交了自己的教学设计《台阶》,并被推荐为小组优秀教学设计。

 

  阅读与写作教学是语文教学的重中之重,但一直以来收效甚微,在这一板块中专家就初中语文阅读教学问题、学生阅读兴趣培养与阅读教学方法与指导、文学教育与文学类文本的阅读、回到“真实的写作”进行讲解。使我进一步坚定了探讨课堂阅读与写作教学实现无缝对接的的信心,按照专家的建议和自己的探索模式做好这一课题的研究。

 

  王荣生教授讲解的语文教师如何进行有效的反思,深入浅出,让人感到语文教学改革大有可为,要做一名研究型的教师,这是新时代教师发展的必然选择。我以“借力日记提高初中学生语文学习的自我效能”为课题进行研究,激发学生的写作兴趣,培养学生坚持写日记的良好习惯,教给学生写日记的方法,相信不但能提高学生的写作水平,提高学生的语文学习效能,也一定能培养学生良好的道德品质。

 

  二、教学实践,增强教学理论的可操作性

 

  1.借助网络学习,指导自己语文教学工作

 

  王荣生老师指出,在阅读教学中我们应该变“鉴赏者取向”为“解读者取向”,也就是像正常状态下阅读文章时的阅读方式。我尽可能地让学生自己去解决文本中的问题。学生在自主合作学习过程中,学生发现了别人的优点,学人之长,补己之短,体会到了成功喜悦。学生在创设情景下,激发学生探究问题的强烈兴趣,最大限度的发挥学生探究的自主性、主动性,同时,在探究问题的实施过程中,采用了小组自主、合作的学习方式,这样学生就会觉得课堂是一种兴趣。“语文课程与教学研究的重心,现在应该转移到语文课程与教学内容的建设上来。”我认为一堂语文课,如果教学内容有问题,那么老师的教学再精致,再精彩,课堂的气氛再热烈,再活跃,价值都极为有限。因此,好的教学方法不是抽象的,它总是要与具体的学科内容联系在一起。我努力践行这一理念,指导自己的语文教学。

 

  2.借助网络学习,引领自己的课题研究

 

  在学习期间,我认识到随着新课程实施向纵深推进,人们对新课程实施的目光越来越聚焦到课程改革的主阵地──课堂。关注并研究课堂教学改革,实现教师教学方式和学生学习方式的转变,已成为广大教师的自觉行为,因此必然提出重建课堂教学的要求。这种重建是基于新课程理念对传统课堂教学的创新,是基于课堂教学中问题的变革。课堂不仅是开展教学活动的场所,也是教师和学生主要的生活空间。重建课堂教学首先要明确课堂教学应有的价值取向,重新审视传统课堂教学中好的经验和做法,进一步澄清思想,消除认识偏差,进而明晰课堂教学重建的思路。因此我积极参与到学校课题《新课程下有效教学的课堂重建》的研究。同时于201210月参加了第一届“真爱梦想杯”全国校本课程设计大赛,课题为《我们的节日,我们的乡愁》。该课题进一步挖掘传统节日文化内涵和教育目标的结合点,积极创新传统节日教育活动的形式和载体,使传统节日教育贴近学生思想和生活实际,使民族传统节日成为展示和传播优秀民族文化的重要阵地,成为弘扬和培育伟大民族精神的重要载体,成为满足青少年学生精神文化生活需要的重要渠道,意义十分重大。

 

  3.借助网络学习,引领学校语文教学工作

 

  20129-10月,我根据专家对新课程标准的解读以及自己的学习体会,我校语文组中展开了学习新课程标准的大教研系列活动,形式多样,内容丰富,取得了一定的效果,让语文教师心中有标准,课堂有体现,教学有纲要。

 

  在本次的网络学习中,王荣生教授的“两个转变”让我茅塞顿开,学以致用,组织了学校语文教学周活动。秉承着“让学生动起来,让课堂活起来,让效率高起来”的理念,强化“课堂融生活、教学有情境、知识要实践”的课程目标,20121026-30日开展了学校语文教学周活动,旨在使语文组教师进一步明确教改方向,尤其是落实教学目标的转向──从关注教学方法转移到教学内容,从关注“教的活动”转移到“学的活动”,进一步深化教师对阅读教学目标“三层次九要求”的认识与落实,以及进一步充分利用“班班通”设施做好阅读教学与多媒体的整合。让学生真真切切的感受到语文的重要、学习语文知识的快乐、体验和应用语文所带来的成就感。本次活动展示了语文组教师的个人教学素质以及教研组的风采,调动了学生学习语文的积极性,丰富了学生的课余生活,使学生进一步了解到了博大精深的中国传统文化。可谓“论语说文展风采,博古论今传文化。”

 

  三、回帖交流,智慧与智慧的碰撞

 

  在国培的网络交流平台上,留下教育反思,留下教育教学的足迹,也印证了自己的学习轨迹。我能够积极主动的看帖,积极回帖,表达着自己的一份见解,见证着智慧与智慧的碰撞。

 

  在探讨作文教学时,席彩霞老师结合自己的教学经历,认为“初一抓字词基础,培养自学方法;初二赶进度,查漏补缺,确保完成教科书上篇目内容;初三边处理教材边蜻蜓点水练专题备战中考。在这种态势下,功利驱使,短期内不见得有什么效果的作文教学就渐渐淡出了课堂。很少有老师将提高学生写作能力问题列出三年规划年度计划或者学期教学计划中,并且付诸于行动。大多数老师是应学校教学常规管理检查的需要,规定学生写几篇作文,然后自己精批几篇略批几篇。命题的随意性也很大。这种做法,不仅无益于学生写作能力提高,对学生思想性格、态度价值观都有很大的影响。”我认为写好作文要做到:日记坚持写,同时要天天批,介绍一些名人日记,效果会更好。把一些优秀的日记复印并打印出来,可用作毕业纪念还可稍加修改帮学生发表;每天幻灯片显示名篇中的名句,让学生抄下来,点拨一二;利用剩余的课观看一些影片,主要是看师生影评;充分利用课文素材,进行写作训练,参见余映潮老师的做法;坚持让学生写接力作文。杨玉春老师提出了“语文教学需解决作文教材缺失”问题,很有典型性。让我们认识到语文教材的编写重阅读而轻写作,作文教材的缺失使语文教师难为“无米之炊”的现状。蒋召召老师认为“批阅作文=做无用功”,直面目前教师批改作文的低效与无效,学生不爱写作文的现状。

 

  在阅读教学方面,赵羽老师就“如何训练学生提高阅读速度”发帖进行探讨。令艳芳就“如何激发学生阅读兴趣”参训老师踊跃发言,建议献策。孙平老师关注到了拓展阅读的问题。我提出了高效有效阅读的前提是计时阅读。中学生阅读速度慢,不一定都是由于阅读能力低造成的,在很大程度上是缺乏紧迫感,时间观念不强。因此,进行计时速读测试可以增强紧迫感,从而达到提高阅读速度和阅读效率的目的。

 

  本次国培学习,让我徜徉于网络学习的资源整合中网路各方智慧,与专家、学员适时互动,切磋琢磨,碰撞出智慧的火花,收获着智慧的结晶,在网络的世界里论语说文,教学相长。

 

  作者简介:

 

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  赵贵延 中学一级教师,兰州市教学新秀,兰州六十二中语文教研组组长。专注于课堂教学与课题研究及校本课程开发。至今研究并结题的课题有《高效课堂、有效教学》、《中学语文教学与四大传统节日》、《在中学语文教学中融入四大传统节日文化》、《新课改下的课堂重构》。编著校本教材《四大传统节日》,开设校本课程《四大传统节日》、《七绝江湖》。在《中国教育报》、《中学语文教学参考》等报刊发表教学论文数篇。多次获得学校、总校、兰州市教育局奖励,并在20122月获英国大使馆文化教育处、语文报社联合举办纪念狄更斯诞辰200周年“我们的时代──教师课题方案大赛”二等奖。