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  周三上午第三节课数学,我正在给学生讲课。

 

突然发现4组的智慧同学左手里拿着一张纸在看,估计看到了什么好笑的内容,满脸都是笑。其他同学都聚精会神地在听讲,我也不想打乱课堂,影响其他同学。于是,我在讲课的过程中,有意识地停顿了一下,瞪了智慧同学一眼。她很敏感,发现了我在瞪她,迅速地把左手以及手中的纸藏在了身后。

 

但故事并未结束。过了几分钟,我又发现她对面的锐同学把一张写了字的纸,向智慧同学桌子上扔。我忍了忍,没有说什么。又过了一会儿,智慧右边的威同学把一张纸扔向锐同学。这下子,我忍不住了,通通几步走到他们三个身边说:“你们三个,下课到办公室里。”

 

下课后,在办公室我对他们三个上课不守纪律进行了严肃的批评。但锐同学却有了意见,她说:“那纸条不是我写的,是秋波同学写的。”我一听,有点火了,说:“你的意思是我冤枉你了,我亲眼看到的难道不是真的,你说的才是真相!”学生见我发火,终于不再辩驳,让我显了一下威风。

 

事后,我在想两个问题:什么是事情的真相?我为什么发火?

 

人们总是说:眼见为实,耳听为虚。但亲眼见到的就一定是真相吗?很多时候我们没有看到事情的前因后果,往往会断章取义,偏离事情的真相。雷夫老师在《第56号教室的奇迹》一书中说:不管是教导学生还是子女,一定要时时从孩子的角度看事情。从孩子的角度看事情,那就要理解学生,信任学生。雷夫老师的56号教室就是以信任为基础。我为什么不能选择相信学生?相信锐同学说的是真相呢?

 

我在选择不相信锐同学的时候,就失去了一次绝佳的教育机会,一次和学生平等沟通交朋友的机会。因为不信任,因为发火,这几个学生会在老师面前封闭起来。一旦封闭形成,我们教师就很难再把学生的心锁打开,走进学生心中。同时这种封闭不仅仅发生在他们身上,甚至会影响到全班其他学生。

 

为什么不相信学生?为什么要发火呢?雷夫老师给了我答案:是因为害怕。怕失去权威,怕说话学生不听,怕丢面子,甚至于怕麻烦。因为我们教师怕这怕那,所以在面对学生的时候,常常使用强权吓唬学生。在我们害怕的同时,又把这种害怕绑架给学生,让学生也害怕。在这样的环境下,怎么能培养出新一代的接班人?

 

作者简介:

 

 

甘治勇 湖北省谷城县冷集镇中心学校教师,中学二级教师。长期担任班主任,喜爱读书写作,多篇论文在省市县获奖。特别是2012年,《让高效无负担》等四篇文章在中国教师报发表,十多篇教育评论和随笔在湖北教育新闻网发表。