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  从师范毕业至今已有十几个年头,在担任了六年的班主任兼任数学和语文双科教学后,因学校工作需要于2007年改科担任英语科任教师。记得魏书生老师书中有这样一句话:“一所学校不搞教科研,是不会有明确发展方向的;一个教师不搞教科研,是不会有光明前途的。”正是这句话,引导我走上了教育科研之路,激励着我在教学上不断地探索,在教科研的道路上不断地攀登,促使我走上了一条小学英语教育科研之路。

 

一、教育科研带领我走出迷茫

 

在刚刚步入教坛的时候,我一心想教出好成绩!于是在这神圣的岗位上,我努力着,勤奋着,不知疲倦的付出着,甘愿用自己的所有心血来换得学生的进步。与此同时,教育科研对于我来说却是那么的懵懂,甚至自以为是的认为在师范已经学了心理学与教育学,教育科研与教学质量没有什么关系,与其将精力集中在教育科研上,还不如扎扎实实备好课,上好课。可是,随着时间的流逝,我慢慢发现,对于教学我开始产生一种力不从心的感觉,这使年轻的我感到困惑、无助与迷茫……

 

一次偶然的机会,我看到了魏书生老师的《班主任工作漫谈》,发现书中包含了许多教育教学理论,使我懂得:自身一人扎在工作中,只靠自己的热情闭门造车是不行的。要想让自己成为一个真正成功的教师,就一定需要教育科研理论的指导。在魏老师的书中漫游,让自己渐渐明白了:作为一个教师,要想永远具有生命力,他的生命动力只能来源于教育科研!回忆我的过去,有多少时间浪费在了漫无目的的求索上。“工欲善其事,必先利其器”,一个真正的好老师,一个懂得教学的教师,怎么离得开教育科研这把“利器”呢?

 

二、教育科研促我学习提升水平

 

学习可以为教育科研注入源头活水,只有不断地学习,才能让教育充满思想,让科研更具实效。从事英语教学和班主任工作多年来,我潜心钻研青少年教育理论,坚持学习先进的教育教学理论,认真研究学生的心理特征和认知规律,苦练基本功;为更好地适应工作,订阅了大量的相关书籍资料;从网上认真学习、吸纳别人的有效经验;还积极参加国家、省、市、县的各种培训活动,因为只有今天的勤奋学习才能让明天的工作更得心应手。只有与时俱进,不断“充电”,才能永远站在教育领域的前端,才能成为有造诣的科研型教师。为此,我坚持先在理论上做足功夫,大量阅读教育理论专著,坚持多读书,就像蜜蜂一样在教育理论的海洋以及其他对自己有所帮助的书籍中采“蜜”,博采众长,不断形成丰厚的理论功底。对我自身而言,可以说教科研工作让我不断成长。

 

首先,教科研让我学会了学习。

 

一个教师要想在社会不断向前发展的情况下有所进步,不仅要靠学历、靠经验,更要靠学习。活到老,学到老,对于教学生学习的教师来说更具有特殊的意义。向书本学习是我学习的有效途径。学校订阅的教育刊物:《人民教育》、《吉林教育》、《白山教育》……自己每期必读,我可以从中了解到最新的教育资讯,教育名家的先进经验,科学的教育理论,切实可行的教学方法……这是教学一线上的教师自己教学经验的结晶,给了我很大的启迪,使我在教育教学中得心应手,游刃有余。

 

其次,网上学习。

 

当今时代是信息时代,网络资源进行现代多媒体教学研究,有利教师快速成长。自己每周都安排一定的时间上网,在教育网上领略教学能手的风采,研析精心设计的课件,资源共享,大大丰富了自己的课堂教学,提高了自己课堂教学的驾驭能力。自己先后加入了──蟠桃网《吉林教师俱乐部总群》、《全国小学英语旗舰群》、《班主任周刊》小编群、《中国教育新闻群》、人教网《师说》群、《李镇西思想研究群》……积极参与教育教学的科研交流与研讨,自己的突出成绩让自己成为群中骨干成员。如今,在论坛中切磋教学经验,已成为自己每天的必须课。

 

最后,向有经验的老教师学习。

 

老教师是年轻教师的一笔财富,他们渊博的学识,幽默的语言,严谨的教学思路无一不是我们学习的方向。我经常与他们探讨请教问题,深入课堂听课,主动认真与他们交流,取长补短,积极上好每节课,并力争使其成为“精品”。在长期的教学实践中,注重学生创新精神和创造能力的培养,总结出了独树一帜的教学经验及德育经验,受到学校同事、领导和家长的好评,使自己快速成长起来。

 

三、参与教科研享受教育之乐

 

从乐趣中产生兴趣,从兴趣中体会乐趣。教科研提高了我的课堂教学能力,开阔了我的视野,教育科研给我带来了更多自信,使我对工作,对自己的未来充满信心。当我主持的课题取得教科研成果时,我比拿到奖金还要高兴;当我拿着发表的文章在亲朋好友面前炫耀时,会认为自己是最了不起的;当同事们都羡慕自己的教学方法时,我会从心底里涌出一种自豪感;当自己的观点在同事面前交流,赢得掌声时,心中已暗暗地把“专家型”教师列入自己的目标;当看到学生们追问我怎样记忆单词时,如何赶超同学时……让我深深体会到当教师比工人、医生……有太多的优势;当钻进书里又学到新东西时,我似乎看到了自己成长的脚步……

 

四、教科研促我收获颇为丰富

 

与教育科研结伴的日子,让我走出了课堂上的迷茫,给了我丰富的理论与方法,促进自己的改变与提升,赋予了我不断成长前行的动力。一份耕耘,一份收获。近年来,我有多篇稿件在国家级报刊上发表和获奖。2010年在抚松县教科所申报微型课题《小学生英语良好书写习惯培养的研究》,经过一年的探索与实践,深刻体会到:“教学既研究,教师即研究者,成果既成长”的教科研理念,在不断地学习与实践中,让我感受到了教育科研的魅力。2011年,被中国教育学会评为“十一·五” 教育科研骨干,9月作为新教师代表被《中国教师报》刊登在报纸上;在20118月,再次申报参与中国教师报引领的《“成长为本──问题引导”教学模式实践研究》国家级子课题研究项目,现正在探索实践中。2012年,获白山市教育学会“十二·五”首届科研成果二等奖;2013年,被评为白山市“十二·五”教育科研骨干教师。

 

苏霍姆林斯基说:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”在今后的教育实践中,我将像苏霍林斯基、陶行知那样学会思考,勤于思考,善于思考,继续做教科研的有心人,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索,用持之以恒的努力,不断把自己教育教学过程中产生的点点滴滴的想法和感悟记录下来,常常去反思和总结。

 

  回望自己的成长之路,历经风雨十几载,是教育科研让我有了期望不再彷徨,是教育科研让我打扫了一路的风尘有了崭新的思想,是教育科研让我从匍匐爬行中站了起来敢于直立前行,是教育科研让我积淀了无限力量敢于挥洒激情的汗水,迈开行走的步伐。