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  提及“国培”我们农村教师充满期待,我们期待自己的专业水平都能借力“国培”实现最大限度地提升,我们期待自己的心灵都能在“国培”中受到净化与洗礼,我们期待自己能在某一个层面实现美丽的蜕变。我们理想的学习方式是:

  1.取他人之“长”,我之“短”。

  与各个地区的教师多沟通,多交流,从他们身上吸收更多技能和灵感。网上集体研讨像一座桥梁,把“网上”研修与“网下”教学联系起来,将个人学习与集体研究联系起来,以解决我们老师忙于具体教育教学工作而对网上研修不够重视或将网上研修与实际工作割裂开来的不良倾向,从而使网络研修更加深入扎实,更有实效。

  2.老师活学活用,专家及时指导。

  老师们将自己的理论学习运用于实践,同时学科专家团队走进老师的课堂进行观摩,对任课教师能够及时把国培研修的理论与课堂教学实践融合起来的做法给予充分肯定,并对教学过程中的自主学习、小组合作探究以及教师课堂即时评价等方面提出了宝贵的建议。

  3.加强校本(校际)之间教育教研活动的交流,整体提高国培成绩。

  通过集体备课、磨课观课、评课,课题与教学研究等方式,建立校本(校际)研修常态有效运行机制,形成一体模式,切实提升教师教育教学技能,引领教师专业成长。通过专家引领、同伴互助等形式,研究和解决有效教学实践中的问题,提高课堂效率。

  4.加强检查督导,确保培训时效。

  为确保培训效果,继续教育中心加强对各阶段工作开展落实情况的督导评估,重点督查教师学习笔记和教学心得,特别是校本培训对教学起到的作用及教学反思情况;教师教育教学观念在教学活动中的落实情况;教师撰写的反思论文、教科研成果、教师教学风格的形式、教育教学质量的提高等。

  作者简介:

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  蒋昌英,女,2006年参加工作,数学与应用数学专业毕业,中学二级教师,现任九年级数学教学工作。致力于农村初中教学研究,偶有作品发表。