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提问者 四川达县 林立燕

  如何缩小城乡差距,推进城乡义务教育均衡发展?农村中小学校长无疑起着助推器的作用。但农村中小学校长培训是校长培训的薄弱环节。为此,近年来,我区在教育干部培训工作中,特别加大了对农村中小学校长的支持力度,并建立起符合农村学校实际情况的培训机制,整合优质资源,采取多种形式为农村中小学校长提供了更多参加省、市级培训的机会。

  送培进校,校门口的“盛宴”

  长期以来,由于农村教育干部培训经费短缺、师资薄弱、手段落后,农村中小学校长很少有机会参加省市一级的高质量的教育培训。更由于缺乏经费支持,农村中小学校长根本没有外出培训的机会。

  为加强对农村中小学校长的培训,我区培训部门转变观念,变管理为服务,聘请、选派教育专家和优秀骨干教师组成讲师团送培训下乡,深入农村,让广大教育干部、中小学校长直接接受一流师资的培训,从而推动农村中小学校长队伍整体素质的提高。

  专家的培训讲座结束后,校长们仍意犹未尽,争相与专家探讨相关内容。有的授课专家更是被校长们挽留,在当地学校作开放式专场报告,惠及更多的教师。送培进校使校长培训工作从管理变为服务,真正体现了培训工作面向农村、面向基层、面向薄弱的宗旨。

  城区挂职,素质提升的“助推器”

  农村中小学校长培训受经济发展水平、经费、交通条件、培训资源以及培训师资等因素的制约,面临着诸多困难和不利因素。为此,我区加大对农村中小学校长培训经费投入,将培训资源向农村倾斜,并给予一定的政策支持。采取农村中小学校长进入城区优秀学校挂职锻炼、代培代训、信息共享等形式,使挂职干部参与所挂职学校的全程管理,身临其境,边学习、边实践、边提高。

  挂职锻炼活动虽然培训时间长、耗时费力,但是农村校长们的收获却是其他培训方式所不可比拟的。几乎挂职的每对学校都建立起长期的伙伴关系,农村学校从此可以不断地得到城区优质学校多方面的帮助和支持。

  专项培训,村校一臂之力

  我区农村学校大多在队伍建设、质量监控、学校安全、后勤服务等各个环节的管理工作,还未纳入规范化、标准化、制度化的管理轨道。因此,提高农村学校校长素质,加强培训的任务迫在眉睫。

  针对这些实际,我区在具体培训模式的设计和培训内容的设置上做了精心安排。在培训模式上,采取理论研讨和实践交流相结合的方式,将抽象的学校管理理论和鲜活的教育教学管理实践经验融于一体;在培训内容的设置上,不完全局限于学校内部管理的范畴。培训内容既有省、市领导和行政干部的政策性报告,也有师范院校专家教授的专题讲座;既有学校管理方面整体性的经验介绍,也有校长个别的体会交流。

  农村学校管理培训受到校长们的普遍欢迎,坚定了他们建设并管理好学校的信心,为推进城乡义务教育均衡发展打下坚实基础。