当前位置:首页>>思想政治>>教师中心>>同步教学资源>>课程标准实验教材>>教师用书>>选修1

1840年鸦片战争后,中国由一个独立的封建社会逐渐变为半殖民地半封建社会。为了挽救国家、民族的危亡,先进的中国人历尽千辛万苦,向西方国家寻找救国救民的真理,并进行了多次走资本主义道路的尝试,但都以失败而告终。为什么资本主义道路在中国行不通?为什么社会主义成为亿万中国人民的历史性选择?中国没有经历资本主义的充分发展,为什么能够建立社会主义制度?中国通过新民主主义革命走上社会主义道路,对科学社会主义的发展有什么新的贡献?这些都是本专题所要探究的主要内容。

 

第一框:资本主义道路在中国走不通。鸦片战争之后,外国资本主义的入侵,打断了中国社会的正常发展进程,近代中国社会的性质及由此派生的社会矛盾、阶级关系、革命性质等逐渐发生深刻的变化。与此同时,鸦片战争也惊醒了中国人民。面对资本主义入侵中国这一“数千年未有之变局”,一些人敏锐地意识到,这是和中国的落后分不开的。不但中国古老的刀矛弓矢抵挡不住外国坚船利炮的攻击,古老的中华思想文化也抵挡不住“西学”的传入。要救国,只有维新;要维新,只有学西方。从鸦片战争失败时起,先进的中国人,历经千辛万苦,向西方国家寻求真理,力图使中国走上资本主义的富强之路。但是,一次又一次的探索都失败了。本框下设三目。

 

第一目:近代中国的百年屈辱。目题下面是一个探究活动。该探究活动以点面结合的方式选取了两则材料,展示近代中国百年屈辱的宏大背景,链接学生已经学过的历史知识,并从理论上思考:一部近代史,就是帝国主义与封建主义相结合把中国变成半殖民地半封建社会的历史。这种设计,一方面有利于化繁为简,将宏大的历史背景以两幅画、两则材料的方式集中展示出来,另一方面有利于激发学生的探究意识,拓展学生思维,引导学生进入教学情境。

 

从教学内容来看,第一目主要让学生明确以下两点。

 

其一,近代中国社会的主要矛盾。

 

其二,近代中国人民不屈不挠的反抗斗争使帝国主义不能灭亡中国。

 

外国帝国主义和中国封建主义相结合,变中国为半殖民地半封建社会的过程,也是中国人民反抗帝国主义及其走狗的过程。从鸦片战争开始,中国人民为反抗外敌,同外国侵略者进行了长期的英勇顽强的斗争。从第一次鸦片战争期间广东三元里人民的抗英斗争,第二次鸦片战争期间各地人民反抗英、法和沙俄入侵的斗争,19世纪各地接连不断的反洋教斗争,甲午战争后台湾人民反对日本割占台湾的斗争,到历次反侵略战争中广大爱国官兵的浴血奋战;从反对帝国主义和封建主义压迫的农民起义和农民战争,奋起救亡、锐意变法的资产阶级维新运动,到矢志推翻封建统治的资产阶级革命,无数志士仁人,前赴后继,抛头颅、洒热血,显示出中国人民不屈不挠的反侵略、反压迫的坚强意志和斗争精神,在中华民族历史上写下了可歌可泣的悲壮篇章。中国人民前赴后继的英勇斗争,使得帝国主义不能、也永远不能灭亡中国。在讲述这方面内容时,教师应引导学生结合《文化生活》的学习,对学生进行民族精神特别是爱国主义教育。

 

第二目:向西方寻求救国之路的尝试。这一目旨在引导学生了解近代中国人民为了挽救民族危亡所走过的曲折探索历程,感受中国人民上下求索的精神,初步明确资本主义道路在中国走不通的道理。

 

首先,教材明确指出,鸦片战争之后,中华民族面对着两大历史任务:一是求得民族独立和人民解放,一是实现国家繁荣富强和人民共同富裕。在这两大任务中,前一个任务为后一个任务扫清障碍,创造必要的前提。因此,如何反对西方列强的侵略,摆脱封建专制的统治,改变国家贫穷、落后的面貌,解决独立、自由、民主、统一、富强的问题,成为半殖民地半封建社会的中国面临的主要问题。

 

然后,教材阐明了在探求民族独立的道路上,农民阶级、地主阶级维新派、资产阶级改良派和资产阶级革命派都进行了各种尝试。不同阶级是如何从各自的阶级立场出发进行探索的?他们分别提出了哪些主张?这些主张为什么没有实现?为什么这些探索都最终失败了?教材选取了有关太平天国运动、戊戌变法和辛亥革命的材料,提出问题,引导学生从阶级力量、探求方式、最终结果等方面进行分析,认识到这些探索都在一定意义上促进了中国社会的进步,但又都没有找到救国救民的正确道路。在学生探究的基础上,教材对太平天国农民运动、戊戌变法和辛亥革命失败的原因作了分析。

 

第三目:资本主义道路行不通。这一目是第二目的逻辑延伸,旨在帮助学生从帝国主义入侵中国的目的、阶级力量等方面全面分析资本主义道路走不通的道理,培养学生从理论上分析社会现象的能力。如果说第二目侧重于感性解说,第三目则倾向于理性思考。

 

从编排方式来说,第三目采取由总到分的写作方式。教材明确提出观点:“屈辱的岁月,艰辛的探索,反复证实了一个结论:半殖民地半封建的近代中国,不具备建立资本主义社会的条件,资本主义道路走不通。”这一段话既是对上一目内容的总结,也是这一目要说明的核心观点,具有承上启下的作用。

 

为了引导学生更好地理解这一点,教材并没有马上分析、说明,而是引导学生进行自主探究。在探究活动中,教材选取了三则材料:一是中日甲午战争和八国联军入侵中国后清政府的两次巨额赔款;二是八国联军攻陷北京后,封建势力与帝国主义加紧勾结,共同对付中国人民;三是民族资产阶级的软弱性。

 

为了挽救中华民族的危亡,为了国家的复兴,先进的中国人努力向西方寻求真理。他们学得很认真,但总是行不通,理想总不能实现。帝国主义的侵略不断打破中国人学习西方的迷梦。正如毛泽东所说的:“在这个反抗运动中,在一个很长的时期内,即从一八四○年的鸦片战争到一九一九年的五四运动的前夜,共计七十多年中,中国人没有什么思想武器可以抗御帝国主义。旧的顽固的封建主义的思想武器打了败仗了,抵不住,宣告破产了。不得已,中国人被迫从帝国主义的老家即西方资产阶级革命时代的武器库中学来了进化论、天赋人权论和资产阶级共和国等项思想武器和政治方案,组织过政党,举行过革命,以为可以外御列强,内建民国。但是这些东西也和封建主义的思想武器一样,软弱得很,又是抵不住,败下阵来,宣告破产了。”

 

第二框:新民主主义革命的理论和实践。在中国这样一个半殖民地半封建的东方大国进行革命,必然遇到许多特殊的复杂问题,靠背诵马克思列宁主义的一般原理和照搬外国经验都不能解决这些问题。以毛泽东为代表的中国共产党人,把科学社会主义的普遍原理与中国具体实践有机地结合起来,创造性地提出了新民主主义革命的理论,指导中国人民在争取民族独立和解放的斗争中赢得了历史性的胜利。本框通过引导学生了解中国共产党的诞生、中国革命分两步走、中国革命的三大法宝等知识,帮助学生对新民主主义革命理论有一个概要的了解,明确只有走中国共产党领导的新民主主义道路,才能求得民族独立和解放,初步感受科学社会主义的巨大力量。本框下设三目。

 

第一目:新民主主义革命的开端。教材主要讲了三个问题。

 

第一个问题,马克思列宁主义传入中国。本目下面是一个探究活动。该探究活动由一段概述性文字、三个视点和一个问题组成。概述性的文字简明扼要地说明马克思列宁主义传入中国的背景,具有承上启下的作用;三个视点从情境与结论相统一的角度作进一步的说明;结合材料提出的问题进一步明确线索,激发学生思考。活动框中还配有“我国早期翻译出版的马克思著作和传播马克思主义的刊物”的图片。

 

帝国主义的侵略打破了中国人向西方学习的迷梦。很奇怪,为什么先生老是侵略学生呢?中国人向西方学得很不少,但是行不通,理想总是不能实现。正当中国人处于迷茫之时,列宁领导的俄国十月社会主义革命取得了胜利。先进的中国人觉悟到,在帝国主义和无产阶级革命时代,救国救民的真理,只能是无产阶级的革命真理──马克思列宁主义。亲身经历俄国十月革命对中国发生巨大震撼和解放作用的毛泽东,对此作了深刻而生动的描述:“第一次世界大战震动了全世界。俄国人举行了十月革命,创立了世界上第一个社会主义国家。过去蕴藏在地下为外国人所看不见的伟大的俄国无产阶级和劳动人民的革命精力,在列宁、斯大林领导之下,像火山一样突然爆发出来了,中国人和全人类对俄国人都另眼相看了……中国人找到马克思主义,是经过俄国人介绍的。在十月革命以前,中国人不但不知道列宁、斯大林,也不知道马克思、恩格斯。十月革命一声炮响,给我们送来了马克思列宁主义。十月革命帮助了全世界的也帮助了中国的先进分子,用无产阶级的宇宙观作为观察国家命运的工具,重新考虑自己的问题。走俄国人的路──这就是结论。”中国人民找到马克思列宁主义这个新的思想武器之后,中国人民的革命形势就开始发生根本性的变化。

 

第二个问题,马克思列宁主义的广泛传播。1919 年五四运动的爆发,标志着中国旧民主主义革命向新民主主义革命的转变。五四运动之后,马克思列宁主义在中国广泛传播,并不是偶然的,因为这时的中国已经具备了传播马克思列宁主义的阶级基础和社会条件(具体论述参见相关资源链接)。

 

第三个问题,中国共产党的成立。随着马克思列宁主义的广泛传播及其同工人运动的初步结合,随着一批接受马克思主义的先进知识分子的出现,建立新型工人阶级政党的任务提上了日程。1921 7 23 日,中国共产党第一次全国代表大会召开。大会确定党的名称为“中国共产党”,党的纲领是“革命军队必须与无产阶级一起推翻资本家阶级的政权”,“承认无产阶级专政,直到阶级斗争结束”,“消灭资本家私有制”,以及联合第三国际。党的一大正式宣告了中国共产党的成立。从此,在古老的中国大地上出现了完全新式的、以马克思主义为行动指南的、统一的和唯一的中国工人阶级的政党。

 

中国共产党的成立,适应了近代以来社会进步和革命发展的客观要求,是中国历史上开天辟地的大事变。中国共产党作为中国最先进的阶级──工人阶级的政党,不仅代表工人阶级的利益,而且代表整个中华民族的利益。中国共产党从一开始就拥有马克思主义这个最先进的思想武器,因而能够为中国革命指明正确的前进方向。正是这个党,给灾难深重的中国人民带来光明和希望。虽然这时它的力量还很弱小,但它满怀信心地以改造中国为己任,为争取民族独立和人民解放,实现国家的繁荣富强和人民的共同富裕,开始了艰苦卓绝的斗争历程。自从有了中国共产党,中国革命的面貌就焕然一新。

 

可以看出,以上三个问题的理论逻辑与历史逻辑是有机统一的。从马克思列宁主义传入中国、广泛传播、与中国工人运动相结合到中国共产党的成立,这一历史过程鲜明地展示了中国共产党诞生的壮丽画卷。

 

第二目:中国革命分两步走。在半殖民地半封建的旧中国,社会阶级关系既特殊又复杂,既不同于典型的资本主义社会,又不同于封建社会,也不同于殖民地国家。近代中国已经成为东方乃至世界各种矛盾的焦点之一,阶级斗争与民族斗争交织在一起。毛泽东创造性地运用马克思列宁主义的阶级分析方法,对中国社会的阶级状况及其相互关系作出了科学分析,创立了新民主主义理论。限于篇幅和教学时间,教材不可能全面地加以介绍,而只用两个目择其要者加以介绍。第二目主要阐述新民主主义革命的总路线、中国革命的历史特点和发展规律等内容。

 

其一,新民主主义革命的总路线。总路线,是党在一定历史阶段的战略目标、主要任务及实现这些目标和任务的途径、手段等内容的集中概括,具有统一全党思想和行动、激励人民共同奋斗的作用。关于新民主主义革命的总路线,毛泽东在1939 12 月提出:“所谓新民主主义的革命,就是在无产阶级领导之下的人民大众的反帝反封建的革命。”这是对新民主主义革命总路线的最初表述。1948 4 月,毛泽东《在晋绥干部会议上的讲话》中说:“无产阶级领导的,人民大众的,反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的革命,这就是中国的新民主主义的革命,这就是中国共产党在当前历史阶段的总路线和总政策。”

 

新民主主义革命的总路线,规定了中国新民主主义革命的领导、动力、对象、任务等一系列基本问题, 清楚地阐明了中国革命是一个什么样的革命,以及革命依靠谁、团结谁、反对谁和由谁领导等基本问题,为新民主主义革命提供了正确的指导。

 

其二,中国革命必须分两步走。既然新民主主义革命是无产阶级领导的,它的前途是社会主义,那么它与社会主义革命是什么关系?对于这个问题的正确认识,我们党经历了一个探索过程。

 

党的一大主张直接进行社会主义革命。党的二大虽然对民主革命和社会主义革命作了区分,但陈独秀认为中国无产阶级力量弱小,农民阶级涣散,只有资产阶级力量强大,提出“二次革命”的理论,即资产阶级在现阶段的革命中占主导地位,无产阶级只有先帮助资产阶级夺取政权,完成资产阶级革命,等资本主义获得发展后再进行社会主义革命,结果犯了右倾错误。大革命失败后,出于对国民党反动统治的愤怒和仇恨,那种“举政治革命与社会革命毕其功于一役”的思想,即“一次革命”的思想,又占据主导地位。特别是以王明为代表的“左”倾教条主义者,不仅对民族资产阶级“只讲斗争,不讲联合”,而且打击小资产阶级,制定了一系列“左”的政策,导致一度蓬勃发展的革命遭受了严重挫折。

 

在总结北伐战争和土地革命战争两次胜利、两次失败经验教训,全面分析中国特殊国情的基础上,毛泽东提出中国革命分“两步走”的思想,即第一步进行新民主主义革命,第二步进行社会主义革命。毛泽东说:“中国共产党领导的整个中国革命运动,是包括民主主义革命和社会主义革命两个阶段在内的全部革命运动;这是两个性质不同的革命过程,只有完成了前一个革命过程才有可能去完成后一个革命过程。民主主义革命是社会主义革命的必要准备,社会主义革命是民主主义革命的必然趋势。”(具体论述参见疑难问题解答)。

 

其三,新民主主义革命与社会主义革命的关系。毛泽东对此作了明确的论述(具体论述参见教学重点、难点分析)。

 

关于新民主主义革命的前途只能是社会主义的问题,毛泽东在《新民主主义论》中作了深刻的论述。教材用“相关链接”的方式作了简要介绍。

 

第三目:中国革命的三大法宝。教材主要讲了两个问题。

 

第一个问题,中国革命的主要形式和特殊道路。以毛泽东为代表的中国共产党人创造性地开辟了一条农村包围城市、武装夺取政权的革命道路。这也是夺取中国革命胜利的唯一正确的道路。找到这样一条正确的道路经过了一个长期的实践、认识、再实践、再认识的过程。

 

在这一目的目题下面,教材结合毛泽东在《中国的红色政权为什么能够存在?》一文中的有关论述设计了一个探究活动,引导学生理解“工农武装割据”能够存在和发展的道理,认识“星星之火,可以燎原”的历史必然性,体会理论创新对于中国革命的重要意义。在引导学生进行探究活动的过程中,教师要引导学生结合当时中国的具体情况,全面分析,提高学生综合分析问题的能力。

 

第二个问题,中国共产党在中国革命中战胜敌人的三个主要法宝。

 

○ 关于统一战线。毛泽东总结正反两方面经验,提出统一战线是中国共产党战胜敌人的“主要法宝”、“基本武器”,是“革命的根本政策”,党的“最基本的政治纲领”,是“中国人民已经取得的主要的和基本的经验”。教材从重要性、必要性和可能性等方面作了说明(具体论述参见疑难问题解答)。

 

○ 关于武装斗争。中国革命的显著特点是武装斗争。这是由中国的国情决定的。毛泽东详细分析了中国与外国的不同,指出资本主义各国的无产阶级政党的任务,在于经过长期的合法斗争,教育工人,积蓄力量,准备最后推翻资本主义。那里的组织形式是合法的,斗争形式是不流血的。只有到了最后,才组织起义和战争,一举夺取政权。“中国则不同。中国的特点是:不是一个独立的民主的国家,而是一个半殖民地的半封建的国家;在内部没有民主制度,而受封建制度压迫;在外部没有民族独立,而受帝国主义压迫。因此,无议会可以利用,无组织工人举行罢工的合法权利”。在这里,共产党的任务,不是经过长期合法斗争以进入起义和战争,也不是先占城市后取乡村,而是走相反的道路,即“主要的斗争形式是战争,而主要的组织形式是军队”。毛泽东还引用斯大林对中国革命特点的评价说:“‘在中国,是武装的革命反对武装的反革命,这是中国革命的特点之一,也是中国革命的优点之一。’斯大林同志的这一论断是完全正确的。”“在中国,离开了武装斗争,就没有无产阶级和共产党的地位,就不能完成任何的革命任务。”“经验告诉我们,中国的问题离开武装就不能解决。”

 

1939 10 月,毛泽东进一步分析中国革命的特点,总结中国革命的经验,指出中国“主要的革命形式是武装斗争”,认为这是中国革命的两个基本特点之一(另一个特点是无产阶级同资产阶级建立或被迫分裂革命的统一战线)。他说:“在中国,离开了武装斗争,就没有无产阶级的地位,就没有人民的地位,就没有共产党的地位,就没有革命的胜利。十八年来,我们党的发展、巩固和布尔什维克化,是在革命战争中进行的,没有武装斗争,就不会有今天的共产党。这个拿血换来的经验,全党同志都不要忘记。”

 

教材在进行理论分析的同时,围绕“中国为什么必须走农村包围城市、武装夺取政权的道路”这一问题设计了一个探究活动,引导学生运用所学的知识分析问题,增强理论联系实际的能力(具体论述参见疑难问题解答和相关资源链接)。

 

○ 关于党的建设。中国共产党要担负起领导中国革命和建设走向胜利的重任,就必须不断加强党的自身建设。在中国的特殊环境里,毛泽东把马克思列宁主义关于党的学说同中国共产党建设的实际相结合,明确提出要把党建设成为“一个全国范围的、广大群众性的、思想上政治上组织上完全巩固的布尔什维克化的中国共产党”,指出这是一个“伟大的工程”,并且成功地领导实施了党的建设伟大工程,指引中国人民大革命达到胜利,使党经受住巨大的考验,成为始终走在时代前列的马克思主义政党。

 

关于党的建设,教材主要明确了三点:一是加强党的建设的必要性;二是以毛泽东为代表的中国共产党人运用马克思主义的建党学说,成功地解决了在中国特殊国情中建立马克思主义政党的问题;三是创造了延安整风这一加强党的思想建设的好形式。整风运动既是一次深刻的马克思主义教育运动,也是一次伟大的思想解放运动,对于推进和实现党的建设伟大工程起了关键性作用。

 

关于党的优良作风,教材以“相关链接”的形式作了说明。

 

第三框:中国社会主义基本制度的确立。在新民主主义革命时期,毛泽东就提出了由新民主主义过渡到社会主义的初步构想。新中国成立后,他进一步提出并阐述了向社会主义过渡的理论、方针和政策,领导全国人民走出了一条中国特色的社会主义改造道路,胜利实现了在中国确立社会主义制度的伟大历史任务。本框下设三目。

 

第一目:从新民主主义向社会主义转变的历史条件。教材结合中国具体国情,从政治、经济、文化和国际环境等方面,说明从新民主主义革命向社会主义革命转变的条件。

 

目题下面是一个探究活动。该探究活动首先指出新中国成立后,国内的主要矛盾转变为工人阶级与资产阶级之间、社会主义道路与资本主义道路之间的矛盾。在当时我国生产力水平还很低的情况下,是先发展资本主义,等生产力水平提高了再去进行社会主义革命,还是抓住历史机遇,先进行社会主义革命,然后在社会主义基础上进一步解放和发展生产力?教材呈现了两种观点,启发学生结合所学的历史知识进行分析、思考。

 

在发达的资本主义国家,无产阶级直接进行社会主义革命,建立无产阶级专政的国家政权,经过一个相当长的过渡时期,就可以实现从资本主义到社会主义的转变。旧中国是一个半殖民地半封建社会,这就决定了中国社会的转变必然有其独自的特点和条件。

 

首先,无产阶级独立自主的领导权是从新民主主义向社会主义转变的政治保证。中华人民共和国的成立,标志着新民主主义革命取得了基本胜利。新中国的国家政权,是无产阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政。在人民民主专政的国家政权中,无产阶级处于领导地位,有条件运用国家政权的力量来实现自身的目的,继续完成社会主义革命的任务。无产阶级独立自主的领导权,是新民主主义革命能够取得彻底胜利的根本保证,也是新民主主义革命能够直接转变为社会主义革命的决定性因素。

 

其次,新民主主义革命中已经含有社会主义的因素,特别是没收官僚资本归人民当家作主的国家所有,并使之转变为具有社会主义性质的国营经济,从而为实现对生产资料私有制的社会主义改造创造了有利条件。

 

再次,中国共产党在广大人民群众中享有崇高的威信,马克思列宁主义、毛泽东思想在意识形态领域占据指导地位,为转变创造了有利的思想文化条件。

 

关于转变的国际条件,教材没有在正文中加以论述,而是“相关链接”的形式作了说明。

 

第二目:中国共产党在过渡时期的总路线。教材从三个方面阐述了党在过渡时期的总路线及其所反映的历史必然性。

 

第一,国家的社会主义工业化,是国家独立和富强的当然要求和必要条件。实现国家的富强,是近代以来中国人民梦寐以求的。新中国成立后,经过三年恢复国民经济,我国的生产力有了很大的提高,但是,从总体看经济基础还十分薄弱。1952 年现代工业在我国工农业总产值中的比重只有266%,重工业在工业总产值中的比重只有355%。我国仍然是一个落后的农业国家。社会主义不可能建立在生产力落后的基础上,要向社会主义转变,必须实现国家的社会主义工业化。因为工业是生产资料、特别是生产生产工具的主要部门,要制造和改进生产工具,提高劳动生产率,首先要靠工业的发展。同时,工业还可以为农业和国民经济其他部门提供现代化的技术装备,促进农业的技术改造,推动整个国民经济迅速发展。此外,工业还可以为人民提供丰富的生活资料,为国家积累建设所必需的资金。总之,只有实现社会主义工业化,才能提高我国的社会生产力,改变落后的经济面貌,改善人民的物质文化生活,为社会主义奠定坚实的物质基础;也只有实现社会主义工业化,才能提高我国的国防能力,使中华民族屹立于世界民族之林。正是在这个意义上,毛泽东把社会主义工业化比作“主体”。

 

第二,新民主主义革命在全国胜利和土地制度改革在全国完成以后,国内的主要矛盾已经转为工人阶级与资产阶级之间、社会主义道路与资本主义道路之间的矛盾。国家需要有利于国计民生的资本主义工商业有一定的发展,但资本主义工商业的发展也必然出现不利于国计民生的一面,这就不能不发生限制与反限制的斗争。在资本主义企业与国家的各项经济政策之间,在它们与社会主义国营经济之间,在它们与本企业职工、全国各族人民之间,利益冲突越来越明显。打击投机倒把、调整和改组工商业、进行“五反”运动、工人监督生产、粮棉统购统销等一系列必要的措施和步骤,必然把原来落后、混乱、畸形发展、唯利是图的资本主义工商业逐步引上社会主义改造的道路。总之,资本主义工商业是以资本家私有制为基础的资本主义经济,要实现社会主义,必须对资本主义工商业进行社会主义改造。

 

第三,社会主义不可能建立在小农经济的基础之上,因此,必须对个体农业和个体手工业进行社会主义改造。我国个体农民,特别是在土地改革中新获得土地而缺少其他生产资料的贫农、下中农,为了避免重新借高利贷甚至典让和出卖土地,产生两极分化;为了发展生产,兴修水利,抗御自然灾害;为了采用农业机械和其他新技术,要求走互助合作的道路。随着工业化的发展,一方面对农产品的需要日益增长,一方面对农业技术改造的支援日益增强,这也是促进个体农业向合作化方向发展的一个动力。

 

第三目:中国历史上最广泛、最深刻的社会变革。本目主要讲述两个问题。

 

第一个问题,有中国特色的社会主义改造道路。在过渡时期,党中央和毛泽东从中国的基本国情出发,创造性地开辟了一条适合中国特点的社会主义改造道路。这条道路正确反映了中国社会发展的客观规律,是科学社会主义在中国社会主义改造中的具体运用。

 

我国社会主义改造的最大特色是用和平的方法,改造生产资料的私有制。毛泽东说:“在我国的条件下,用和平的方法,即用说服教育的方法,不但可以改变个体的所有制为社会主义的集体所有制,而且可以改变资本主义所有制为社会主义所有制。”

 

在对农业的社会主义改造方面,我们党根据马克思主义一般原理,借鉴苏联经验,结合我国的历史特点和农民在土改后的现实情况,开创了一条有中国特色的农业合作化道路。第一,在农业合作化中,坚持自愿互利、典型示范和国家帮助的原则;第二,合作化的步骤是由低级形式向高级形式逐步过渡。在实践中创造了从临时互助组和常年互助组,发展到半社会主义性质的初级农业生产合作社,再发展到社会主义性质的高级农业生产合作社的过渡这样三种相互衔接、逐步提高的过渡形式,引导农民走向社会主义的道路(具体论述参见疑难问题解答)。对手工业的社会主义改造,也采取了类似的做法。

 

我们国家对资本主义工商业的社会主义改造具有自身的特色。

 

第一,对资产阶级实行赎买政策,通过和平方法改造资本主义工商业。马克思和恩格斯曾设想用赎买的方式消灭资本主义私有制。列宁在十月革命后也曾提出通过国家资本主义的形式对资产阶级实行赎买,但由于俄国当时的历史条件和资产阶级的反抗没有实现。党中央和毛泽东根据我国的实际情况,创造性地运用马克思和恩格斯的思想,在我国的实践中取得了巨大的成功。在我国的条件下,民族资产阶级在民主革命中同我们党有长期合作的历史,在民主革命胜利后又有拥护宪法,愿意接受社会主义改造的一面,同我们党仍然保持着统一战线的关系,因此,我们党把民族资产阶级同工人阶级本来是对抗性的矛盾作为人民内部矛盾来处理,采用和平赎买的方法来消灭资本主义,解决工人阶级与民族资产阶级的矛盾。

 

第二,通过国家资本主义的各种形式,逐步把资本主义私有制改造为社会主义公有制。对资本主义实行和平赎买到底采取什么形式?党中央和毛泽东经过调查研究,逐步找到了通过国家资本主义改造资本主义工商业的途径和形式。1953 9 7 日,毛泽东在同民主党派和工商界部分代表谈话时指出:“国家资本主义是改造资本主义工商业和逐步完成社会主义过渡的必经之路。”对资本主义工商业,我们党创造了委托加工、计划订货、统购包销、委托经销代销、公私合营、全行业公私合营等一系列从低级到高级的国家资本主义的过渡形式,最后实现了马克思和列宁曾经设想过的对资产阶级的和平赎买。这种由低级到高级、多种形式相结合的过渡途径,用较小的代价把资本主义工商业改造为社会主义企业,在国际共产主义运动史上是一个伟大的创举。

 

第三,把对企业的改造与对人的改造结合起来,达到既消灭阶级又改造人的目的。周恩来指出:“一方面,我们要改造资本主义企业使它们最后成为先进的社会主义企业;另一方面,我们还要改造资本家和资产阶级代理人的思想,尽可能使他们在社会主义改造过程中起积极的有益的作用。”

 

我国对资本主义工商业的成功改造,得到广大资本家的衷心拥护。教材选取一位在旧中国被称为“纺织大王”的资本家在接受社会主义改造时所说的一番话,设计了一个探究活动,引导学生思考。 

 

第二个问题,社会主义改造伟大胜利的历史意义。

 

其一,社会主义改造的伟大胜利,使人剥削人的制度被基本消灭,全面确立了社会主义的基本制度,使占世界人口四分之一的东方大国进入了社会主义社会,实现了中国历史上最广泛、最深刻的社会变革。这是中国社会变革和历史进步的巨大飞跃,也极大地支持和推进了世界社会主义事业。

 

其二,社会主义改造的伟大胜利,极大地激发了广大人民群众建设社会主义的积极性。

 

第四框:中国社会主义建设道路的探索。生产资料私有制社会主义改造的基本完成,标志着我国全面确立了社会主义的基本制度,开始转入全面建设社会主义的新时期。在原来经济文化落后的半殖民地半封建社会的基础上如何全面建设社会主义,如何巩固和发展社会主义,对于中国共产党人来说是一个全新的课题。从1956 年到“文化大革命”结束,以毛泽东为代表的中国共产党人,对如何把马克思列宁主义与中国社会主义建设的实际相结合,走适合中国国情的自己的社会主义建设道路,进行了初步的、可贵的探索。在探索的过程中,中国共产党人既提出了一些有价值的思想,积累了许多重要经验,取得了重大成就,也发生过重大失误,付出了不少代价。本框下设三目。

 

第一目:探索中国自己的建设道路。本目主要介绍我们党对社会主义建设客观规律的初步探索。

 

本目目题下面是一个探究活动。该探究活动主要围绕我们党对苏联经济建设经验教训的认识展开。苏联是世界上第一个社会主义国家,它的经验在很长时间里对其他社会主义国家有重要的影响。列宁逝世以后,苏联人民在斯大林和苏联共产党的领导下实现了国家工业化和农业集体化,以远比资本主义国家高得多的速度发展了社会主义经济。但是,由于缺乏经验,加上思想认识的片面性等原因,苏联在经济建设中也犯了一些错误。

 

苏联在社会主义建设中出现的问题,也给予中国共产党人有益的警示。毛泽东说,我们从苏共二十大得到的最重要的收益是要独立思考,从各个方面考虑如何按照中国的情况办事,努力找到中国建设社会主义的具体道路。他还说:“最近苏联方面暴露了他们在建设社会主义过程中的一些缺点和错误,他们走过的弯路,你还想走?过去我们就是鉴于他们的经验教训,少走了一些弯路,现在当然更要引以为戒。”

 

探究活动依据这一背景引出了毛泽东的观点,即在社会主义革命和建设时期,要实现马克思列宁主义与中国实际的第二次结合,走出一条有中国特色的社会主义建设道路。

 

1956 年,毛泽东在中央政治局扩大会议上作了《论十大关系》的报告,初步提出了建设社会主义的若干新方针。对此,毛泽东后来说:“前八年照抄外国的经验。但从一九五六年提出十大关系起,开始找到自己的一条适合中国的路线。”教材从以下三个方面概要介绍了《论十大关系》。

 

第一个方面,调动一切积极因素为社会主义事业服务的方针。毛泽东在《论十大关系》的开头指出:“提出这十个问题,都是围绕着一个基本方针,就是要把国内外一切积极因素调动起来,为社会主义事业服务。”在毛泽东看来,对于一切可用的力量,一切积极因素,都要调动起来,并把无用的化为有用的,把消极因素变为积极因素,为社会主义革命和建设事业服务。

 

第二个方面,正确处理社会主义建设中的一系列重大关系。毛泽东论述的十个问题是在总结我国经济建设的经验和以苏联为借鉴的基础上提出来的。鉴于苏联忽视农业、轻工业,片面强调重工业,造成农轻重发展不平衡的教训,毛泽东提出今后我国的经济计划应该适当调整,更多地发展农业和轻工业,更多地利用和发展沿海工业,尽量降低军政费用的比重,多搞经济建设。这些思想实质上涉及了中国工业化的道路问题。

 

第三个方面,对社会主义建设中的独立自主与学习外国的关系作了特别的说明。毛泽东论述独立自主与学习外国的关系的一个特点,就是从分析各个国家的长处和短处出发。毛泽东指出:“应当承认,每个民族都有它的长处,不然它为什么能存在?为什么能发展?同时,每个民族也都有它的短处。”在向外国学习的问题上,中国共产党人历来坚持独立自主的原则。既反对那种不重视学习外国长处的闭关自守、固步自封的排外主义和保守主义倾向,也反对那种对外国东西一概照搬、崇洋媚外的教条主义和奴隶主义倾向。毛泽东说:“我们的方针是,一切民族、一切国家的长处都要学,政治、经济、科学、技术、文学、艺术的一切真正好的东西都要学。但是,必须有分析有批判地学,不能盲目地学,不能一切照抄,机械搬运。他们的短处、缺点,当然不要学。”毛泽东在《论十大关系》中反复强调的一个观点就是:“我们要学的是属于普遍真理的东西,并且学习一定要与中国实际相结合。如果每句话,包括马克思的话,都要照搬,那就不得了。”

 

《论十大关系》初步提出了我国社会主义经济、政治、文化建设的若干新方针,对于后来社会主义事业有很大的针对性和理论指导意义。当然,毛泽东在《论十大关系》中提出的许多思想还有待于在实践中进一步丰富和完善。正如1956 11 月周恩来所说的:“这十大关系问题并不是一提出来就能解决得了的,具体的解决还需要今后在实践中、在采取具体措施中、在反对错误的倾向中不断努力。”

 

第二目:提出社会主义社会矛盾学说。本目主要阐述了中国共产党第八次全国代表大会关于我国社会主要矛盾的认识和毛泽东关于社会主义社会基本矛盾的学说。

 

其一,八大关于社会主义社会主要矛盾的论述。

 

在正式论述之前,教材设计了一个探究活动,旨在启发学生链接所学过的历史知识,谈谈八大的意义,从而达到创设情境、发散学生思维的作用。

 

科学分析和判断国内的主要矛盾,是党确定主要任务的前提,也是制定和实行正确的政治路线的依据。1956 9 15 日至27 日,中国共产党第八次全国代表大会在北京举行。大会正确地分析了国内外形势和国内的阶级状况,指出了国内的主要矛盾,规定了党和人民的主要任务。

 

八大认为,由于中国新民主主义革命的胜利和社会主义改造的基本完成,中国社会已经发生了一系列深刻变化。其主要特点是:官僚买办资产阶级和封建地主阶级已经被消灭;富农阶级和民族资产阶级正处于由剥削者变为自食其力的劳动者的过程之中;广大农民和其他个体劳动者已经变为社会主义的集体劳动者;知识分子也逐步成为一支为社会主义服务的队伍;工人阶级已经成为国家的领导阶级。

 

在上述正确判断的基础之上,八大决议指出:“社会主义改造已经取得决定性的胜利,这就表明,我国的无产阶级同资产阶级之间的矛盾已经基本上解决,几千年来的阶级剥削制度的历史已经基本结束,社会主义的社会制度在我国已经基本上建立起来了。”我们还必须为解放台湾、为彻底完成社会主义改造、最后消灭剥削制度和继续肃清反革命残余势力而斗争,但是,“我国国内的主要矛盾已经是人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾,已经是人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾。这一矛盾的实质,在我国社会主义制度已经建立的情况下,也就是先进的社会主义制度同落后的社会生产力之间的矛盾。”“党和全国人民的当前的主要任务,就是要集中力量来解决这个矛盾,把我国尽快地从落后的农业国变为先进的工业国”。

 

党的八大关于社会主义社会主要矛盾的论断,在今天看来,尽管表述上有一些不够严谨之处,但是,从总的精神来看,是正确的,是符合我国实际情况的,对于动员全党和全国人民集中力量发展生产力,尽快改变我国贫穷落后的状态,具有极为重大的指导意义。中共中央《关于建国以来党的若干历史问题的决议》指出,八大的路线是正确的,它为新时期社会主义事业的发展和党的建设指明了方向。但是,正如邓小平在党的十二大报告中所说的:“一九五六年召开的党的第八次全国代表大会,分析了生产资料私有制的社会主义改造基本完成以后的形势,提出了全面开展社会主义建设的任务。八大的路线是正确的。但是,由于当时党对于全面建设社会主义的思想准备不足,八大提出的路线和许多正确意见没有能够在实践中坚持下去。”

 

其二,关于社会主义社会矛盾问题的学说。

 

关于社会主义社会的矛盾问题,列宁早就说过,在社会主义社会,对抗消失了,矛盾还存在。但是,在苏联完成社会主义改造,进入社会主义社会后,斯大林长期不承认社会主义社会还有矛盾。他认为,社会主义社会的生产关系与生产力是完全适合的,工人、农民、知识分子亲密团结,友爱合作,在政治上是一致的,这种友爱合作和团结一致就是社会主义发展的动力。直至1952 年,在《苏联社会主义经济问题》一书中,斯大林才承认社会主义社会还有矛盾,如果政策不对,调节不好,是要出问题的。但是,列宁和斯大林既没有把生产关系与生产力、上层建筑与经济基础之间的矛盾当做社会主义社会的基本矛盾,更没有提出社会主义社会存在敌我矛盾和人民内部矛盾两类不同性质的矛盾。

 

1956 2 月,在苏共二十大期间,赫鲁晓夫作秘密报告,全面揭露和批评斯大林的错误。6 月和10 月,波兰和匈牙利相继发生严重事件。在我国国内,由于社会主义改造过急过快,经济建设急躁冒进,经济生活和政治生活出现了不少紧张情况。这就表明,矛盾在社会主义社会不仅存在,而且弄得不好,还有可能激化。社会主义社会的矛盾问题已经成为国际共产主义运动中迫切需要解决的问题。

 

在我国,当社会主义改造基本完成以后,社会达到空前团结的时候,一些人也只看到团结和一致,看不到矛盾和斗争。正如毛泽东所说的:“许多人不敢公开承认我国人民内部还存着矛盾,正是这些矛盾推动着我们的社会向前发展。许多人不承认社会主义社会还有矛盾,因而使得他们在社会矛盾面前缩手缩脚,处于被动地位;不懂得在不断地正确处理和解决矛盾的过程中,将会使社会主义社会内部的统一和团结日益巩固。”

 

1956 4 月,《人民日报》编辑部发表了《关于无产阶级专政的历史经验》一文。文章指出:“有一些天真烂漫的想法,仿佛认为在社会主义社会中是不会再有矛盾存在了。否认矛盾存在,就是否认辩证法。各个社会的矛盾性质不同,解决矛盾的方式不同,但是社会的发展总是在不断的矛盾中进行的。社会主义社会的发展也是在生产力与生产关系的矛盾中进行着的。在社会主义社会和共产主义社会中,技术革新和社会制度革新的现象,都将是必然要继续发生的,否则,社会的发展就将停止下来,社会就不可能再前进了。人类现在还是在青年时代。人类将来要走的路,将比过去走过的路,不知道要长远得多少倍。革新和守旧,先进和落后,积极和消极这类矛盾,都将不断地在各种不同的条件下和各种不同的情况中出现。一切都还将是这样:一个矛盾将导致另一个矛盾,旧的矛盾解决了,新的矛盾又会产生。”4 25 日,毛泽东在《论十大关系》的讲话中,论述了社会主义建设的十大关系。他说:“这十种关系,都是矛盾。世界是由矛盾组成的。没有矛盾就没有世界。我们的任务,是要正确处理这些矛盾。”

 

了解这一历史背景,是全面把握我们党和毛泽东关于社会主义社会矛盾学说所必需的。但是,限于篇幅,教材并没有展开讲,而是设计了一个探究活动,帮助学生有所了解。

 

在长时间考虑和酝酿的基础上,1957 2 27 日,毛泽东发表了题为《关于正确处理人民内部矛盾的问题》的重要讲话,系统阐述了关于社会主义社会矛盾问题的理论,特别是关于正确处理人民内部矛盾问题的理论。

 

关于社会主义社会基本矛盾运动的特点,毛泽东说:“社会主义生产关系已经建立起来,它是和生产力的发展相适应的;但是,它又还很不完善,这些不完善的方面和生产力的发展又是相矛盾的。除了生产关系和生产力发展的这种又相适应又相矛盾的情况以外,还有上层建筑和经济基础的又相适应又相矛盾的情况。”

 

毛泽东关于社会主义社会基本矛盾的论断,既突破了长期以来国际共产主义运动中流行的否认社会主义社会存在矛盾的形而上学的观点,又把社会主义社会的矛盾同旧社会的矛盾、特别是资本主义社会的矛盾严格加以区别,从而第一次比较科学地揭示了社会主义社会发展的动力,为后来的社会主义改革奠定了理论基础。

 

社会基本矛盾总是通过人与人之间的关系表现出来的。怎样认识和处理社会主义社会中人与人之间的矛盾?什么是社会主义国家政治生活的主题?弄清这些问题,关系到无产阶级政党和社会主义国家的兴衰存亡。关于正确区分和处理两类不同性质的矛盾的问题,我们党和毛泽东经过了一个探索的过程。

 

早在大革命后期,毛泽东强调指出:“谁是我们的敌人?谁是我们的朋友?这个问题是革命的首要问题。”建国以后,刘少奇在1951 6 月审读两篇文章的笔记中指出,社会矛盾大体可以分为两类:一类是在根本上敌对的矛盾;另一类是在根本上非敌对的矛盾。我们在观察问题时,必须分清这两类矛盾的不同性质,既不可以把敌对的矛盾看做是非敌对的矛盾,也不可以把非敌对的矛盾看成是敌对的矛盾。1955 5 月,毛泽东提出要弄清楚“人民的内部和外部两个不同的范畴”。同年12 4 日,毛泽东在给黄炎培的信中首次提出了两类矛盾的命题。他说:“社会总是充满着矛盾。即使社会主义和共产主义也是如此,不过矛盾的性质和阶级社会有所不同罢了。”社会主义社会有两类矛盾,一种是“敌我之间的”,一种是“人民内部的”。前者要用镇压的方法,后者要用说服的方法。

 

1956 12 29 日,《人民日报》发表《再论无产阶级专政的历史经验》一文,进一步论述了正确处理两类矛盾的问题。文章指出:在我们面前有两种不同性质的矛盾:第一种是敌我之间的矛盾,这是根本的矛盾,它的基础是敌对阶级之间的利害冲突;第二种是人民内部的矛盾,这是非根本的矛盾,它不是因阶级利害的根本冲突而产生,而是由于正确意见与错误意见的不同,或者由于局部性质的利害关系而形成的。人民内部的矛盾可以而且应该从团结的愿望出发,经过批评或者斗争获得解决,从而在新的条件下得到新的团结。

 

毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中系统论述了正确区分和处理两类社会矛盾的学说。

 

第三目:探索的成就、局限和意义。教材对从新中国成立到“文化大革命”结束后,我国社会主义建设作了总体介绍,从社会主义建设的成就、局限和意义三个层面进行论述。

 

教材安排了一个探究活动,分别选取了19561966年、19661976年两个时间段我国社会主义建设所取得的成就方面的材料,同时选取了19531978年我国社会主义建设取得巨大成就方面的材料,引导学生分析我国社会主义建设取得巨大成就的原因,辩证地看待社会主义建设中出现的失误。教材把探究活动与正文论述有机地结合起来,既注重培养学生自主学习的能力,又引导学生对相关内容有明确的把握。

 

本专题安排了两项专题活动建议。

 

以小组为单位编绘“中国红色之旅”的路线图。

 

内容提示:可以按主题划分,也可以按区域划分;可以是革命时期的,也可以是建设时期的。

 

班会交流:各组设计路线图的意图和意义。

 

教师将全班同学分成四个小组,分别从主题、区域、革命时期和建设时期绘制“中国红色之旅”路线图;指导各小组在绘制之前明确指导思想、分工、主要步骤、进度、呈现方式;指导学生以“我心中的红色之旅”为题,结合学校团队活动和各小组编绘的“中国红色之旅”路线图,开一次班会,展示各小组的探究学习成果。

    
【上一篇】
【下一篇】