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I have a pen pal

教学设计

一、教材内容分析

本单元学习的主题是交笔友。本课共分为两个部分,第一部分为Let’s learn,为本节课主要内容。主要向学生介绍有关爱好的单词和词组dancing, singing, diving, reading stories, doing kung fu第二部分为Do a survey,是一个综合性的语用活动。通过这个活动让学生结合自己的实际巩固运用本课时所学的词汇和上一课时所学的句型。

二、学生情况分析

就学生的英语知识结构体系而言,六年级学生已具备一定的英语基础。在三年多的学习中,学生掌握了一定量的有关兴趣和活动的句型和动词词汇,了解一般现在时的基本用法。在第一课时的教学中,学生也掌握了like+动名词的句式结构。因此,学生能够在教师的指导下完成本课时的词汇教学目标。对于一些语法知识,教师可让学生进行讨论和总结,再做适当的补充或系统的归纳,引导学生注重运用一定的学习策略进行英语学习。

三、教学目标

1. 能够听、说、读、写有关爱好的单词和词组:dancing, singing, playing football, reading stories, doing kung fu

2. 能够结合本部分核心句型What are your hobbies? I like ... 和上述单词和词组来谈论自己或他人的兴趣爱好。

四、教学重难点

教学重点:

掌握五个动词(短语)的ing形式及其读音:dancing, singing, playing football , reading stories, doing kung fu

教学难点:

动词dance的动名词ing形式,以及like后面接动词ing形式的特点归纳。

五、教学步骤

Step 1: Warm-up/Review

1. Greet

设计意图:热身准备,吸引学生注意力,让学生迅速进入学习状态。

2. Let’s chant

设计意图:在轻松愉快的chant活动中操练核心句型及词汇,也为本节课的词汇学习做铺垫。

Step 2: Presentation

1. Guessing game

1)教师使用课件呈现图片,学生依据图片猜测Zhang Peng的爱好。教师提问:What are Zhang Peng’s hobbies? Can you guess? 课件呈现问题及被白色矩形盖住一部分图案的图片。学生一开始会用到学过的词汇和上一课时的句式结构。教师需引导学生猜测新词汇playing football,并教读发音。

2)运用同样方法,教师展示图片,学生猜测Amy的爱好,学习新词汇dancing。教师教授dancing一词时要注意提示学生观察dancedancing的词尾,对比singsingingreadreading,归纳出dancing应由动词原形删去e再加上ing的变化方式。

设计意图:让学生通过Guessing game活动,猜测Zhang PengAmy的兴趣爱好,利用学生学过的句子自然的进行交流,避免脱离情境,只教授单词,做到词不离句,引出新词汇dancingplaying football的学习。

2. 对话展示

教师戴上Zhang Peng的头饰,通过角色扮演与学生对话,帮助学生获取信息。教师先介绍自己:Hello, everyone. I’m Zhang Peng. Do you want to know my hobbies? You can use this sentence to ask me. 教师板书句子What are your hobbies? 学生运用此问句进行提问。教师顺势呈现Zhang PengPeter视频聊天的情景,引导学生观看视频并找到答案并回答。

设计意图:由问题引出文本的学习过程。让学生带着问题有目的的去学习。

3. Listen and repeat. Try to imitate.

设计意图:教师播放录音,学生跟读、朗读或分角色朗读,巩固单词和句型的正确发音。

Step 3: Practice

1. 示例

教师使用课件展示图片并介绍背景:I have a pen pal. Guess, who is it? 课件图片被遮盖一部分,学生进行猜测。点击后呈现答案。然后米奇自我介绍,Hello! I'm Mickey. I’m a TV reporter(电视台记者)in TV-5. Let’s make a survey(做一个调查). The question is: What are your hobbies?

2. 采访调查

教师列举图片,向学生展示采访调查的问答方式。学生依据范例运用相关句型、单词及短语进行分组练习。

3. 调查汇报

Watch the video. Then try to do a survey.

设计意图:在活动中运用核心词汇和句型,做到真实的语言的运用。

Step 4: Summary

学生先总结本课时的学习内容,老师再辅助进行归纳,并提醒学生在运用like+动名词结构时动词的动名词变化特点及注意事项,即本课出现的dance变化为dancing,去掉字母eing

设计意图:下课前对知识进行梳理,让学生进一步巩固所学。培养学生的归纳总结的能力。

Step 5: Homework

1. Copy the new words and phrases for five times.

2. Ask your family members or teachers about their hobbiesand write a report.

设计意图:布置适量、灵活的作业便于学生及时复习与巩固所学知识。

六、板书设计

        Unit 4 I have a pen pal

A: What are your hobbies?        dance—danc ing

B: I likedancing.            sing—sing ing

                  playing, reading, doing

    
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