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I have a pen pal

教学设计

一、教材内容分析

本课是人教新版小学英语六年级上册第一单元的第六课时,是一节单元复习课。本课共有两个活动,第一部分为Let’s check,向学生展示几段文本与图片,并完成相应的练习,旨在检查学生对本单元重点知识的掌握情况;Story time为本单元的选修内容,但是基于六年级学生的认知水平,所以本节课将Story time作为第二部分, 通过对故事的学习培养学生与他人交往的能力和多种兴趣爱好。

二、教学重点

1. 能够掌握本单元的三、四会词汇、句型并灵活运用到具体的语境中。

2. 能够听懂读懂并内化Story time的内容。

三、教学目标

知识目标:

1. 复习三会单词:pen palhobbyjasmineideashallgoaljoinclubshare和四会单词:studiespuzzlehiking等。

2. 复习四会句子:What are Peter’s hobbies? He likes reading stories. Does he live in Sydney? Does he like doing word puzzles and going hiking?

3. 能够借助图片读懂并内化Story time的内容。

情感目标:

通过故事的学习,培养学生与人交往的能力和多种兴趣爱好。

四、教学重难点

教学重点:

1. 学生能够运用归纳总结的方法梳理本单元的知识点。

2. 学生能够综合Story time的内容,进一步培养学生与人交往的能力,将自己的兴趣爱好运用到自己的语言实践中。

教学难点:

能够掌握基本阅读策略,并把本单元的词汇、句型运用到具体的语境中,提高学生自主学习的能力。

五、教学策略

开始以欢唱歌谣的形式作为本节课的导入,为学生营造愉悦的氛围,然后通过摘取三色花瓣的游戏激发学生的学习兴趣和竞争心理,由游戏导入Story time,并拆分故事进行阅读,学习新知,整合信息的同时,培养学生交流和探索的欲望。

六、教学过程

Step 1: Warm-up

1. 师生问候,做好上课的准备。

2. Sing the song: My new pen pal

设计意图:以歌曲的形式进行复习,为本课营造一个和谐、愉悦的教学氛围。

Step 2: Revision

1. 设计情景三色花游戏,全班以小组为单位进行摘取三色花的花瓣比赛,摘得花瓣最多的组,可以拿到带领大家开启通往Secret forest的钥匙。

Red petal(炸弹游戏):学生以组为单位进行比赛,PPT闪现一下单词:singdancereadcookstudygo hikingplay footballdo kungfu。学生看到单词要大声的读出来,如果看到炸弹就趴在桌子上喊bomb表现好的组可获得一片红色花瓣。

Yellow petal(滚雪球游戏)四组共同参与,每次每组出一名同学进行滚雪球,例:A: I like … B: A like … I like …(以此类推)说错的组或接不上来的组淘汰,最后两组获得胜利奖励:黄色花瓣。

Blue petallet’s check部分练习)呈现Let’s check的四幅图片,先听录音,选出正确的图片,再填空。能完整说出听到的句子的组可获得蓝色花瓣。

宣布获胜组开启神秘森林大门。并介绍森林里的住户:squirrelsMonkey KingZac

设计意图:以游戏串烧的方式呈现激发了学生的兴趣和竞争心理,提高了学生的积极性和参与性。

Step3: Story time

1. PPT呈现第一幅图,让学生以组为单位讨论以下问题:

Where does he live? (He lives in a forest.)

What does he like? (He likes singing and dancing.)

设计意图:背景的了解有助于学生对故事的理解。问题的提出则以故事情节为主要线索,以保持故事的完整性和故事学习的趣味性。

2. Listen and write T or F.(观看中间四幅图flash

Monkey King doesn’t like Zac’s music.(  )

Monkey King threw Zac out.(  )

       ()

设计意图:通过对这两个句子的判断,师生共同学习故事的中间四幅图。

3. Read and choose the right answer

(  )Do the squirrels give gifts to Monkey King?

     A. Yes, they do.      B. No, they don’t.

(  )What did Monkey King do after Zac sang for him?

     A. He gave Zac a prize (奖品).

     B. He shouted and threw Zac out of the tree.

(  )Does Zac like his new tail?

     A. Yes, he does.      B. No, he doesn’t.

设计意图:让学生自读故事,加深对故事的理解。体现以生为本的课堂教学。

4. 幻灯片出示最后一幅故事情境图

学生回答图中的问题:

Is it true?

Step 4: Consolidation & Extension

1. Listen and repeat

2. 让学生表演故事

3. Fill and Retell

Zac lives in a forest. He likes singing and dancing. One day, Zac sang and danced for the Monkey King. The King was very angry. Because he likes reading books. So he threw Zac out of the tree. Then Zac’s tail was bushy.

设计意图:将故事内容以文本的形式再现,既是对文本的一种重构,对学生学习story情况的一个检测,也能够有效训练学生读与写的能力。

Step 5: Homework

1. Tell Zac’s story to your parents.

2. Finish the workbook exercise.

3. Preview next lesson with looking up words.

    
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