当前位置:首页>>小学英语>>教师中心>>教学专题>>六年级上册(PEP)>>I have a pen pal>>教材使用
> I have a pen pal重难点突破(Period 1)

一、教材内容分析

本课是人教新版小学英语六年级上册第四单元第一课时的内容。本课时的教学内容由Let’s tryLet’s talk两个部分构成。Let’s try部分通过张鹏和Oliver聊天的场景感知句型的语义和语用功能。学生通过听力练习获取Let’s talk部分的人物及场景信息,为进入正式的对话学习做准备。Let’s talk部分学习的核心句型是:What are Peter’s hobbies? He likes ... 教材通过张鹏和Oliver打电话的情景,让学生感知上述句型的语义及语用情景。

二、学生情况分析

在上一单元,学生已经学习了一些动词短语,如visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket等。本课时的教学内容,是要让学生掌握如何谈论他人的爱好。由于学生已学习过询问别人爱好的语言表达方式,因此,本课的重点放在如何创设情境,让学生在一定的真实情景下进行语言的运用练习。

三、确定教学重难点

教学重点:

1. 能听说、认读单词also, teach, Good idea, Jasmine Flower

2. 能在情境中运用句型:What are …’s hobbies? He/She likes ... 谈论他人的爱好。

教学难点:

1. 能够在语境中理解生词hobby, jasmine, idea的意思,并能正确发音。

2. 能够归纳、总结第三人称为主语的陈述句中,谓语动词的正确形式。

四、重难点突破方案

本课时的教学重点是创设情境,让学生在真实的语境中感知、理解词义和句意,在运用中达到能力的提升。

新句型的呈现是在中国民歌的展示情景下完成。教师借助茉莉花的图片和《茉莉花》的歌曲,向学生明确生词jasmine的意思。在新句型的呈现过程中,教师通过自问自答What’s my hobby? I like … 的方式,在呈现本课时重点句型的同时,引导学生通过前后语境的联想来猜测生词hobby的意思。在教师以自身为例呈现句型What’s my hobby? 后,进一步引出What’s your hobbies? What’s Peter’s hobby? 对于idea,采用让学生查找工具书的方式理解单词含义,同时引导学生学会借助工具书籍解决问题,重视辅助工具的作用。

对于喜欢做某事的表达方式,即like+V-ing中动词变化规律,教师在板书时重点突出与like连接时,动词的-ing形式,引起学生注意、并在后续的课堂教学环节中设置练习使用like+V-ing表达形式的教学活动。

> I have a pen pal 重难点突破(Period 2)

一、教材内容分析

本课的教学内容主要是人教新版小学英语六年级上册第四单元的词汇课。本课共分为两个部分,第一部分为Let’s learn,为本节课主要内容。主要向学生介绍有关爱好的单词和词组dancing, singing, diving, reading stories, doing kung fu第二部分为Do a survey,是一个综合性的语用活动。通过这个活动让学生结合自己的实际巩固运用本课时所学的词汇和上一课时所学的句型。

二、学生情况分析

就学生的英语知识结构体系而言,六年级学生已具备一定的英语基础。在三年多的学习中,学生掌握了一定量的有关兴趣和活动的句型和动词词汇,了解一般现在时的基本用法。在第一课时的教学中,学生也掌握了like+动名词的句式结构。因此,学生能够在教师的指导下完成本课时的词汇教学目标。对于一些语法知识,教师可让学生进行讨论和总结,再做适当的补充或系统的归纳,引导学生注重运用一定的学习策略进行英语学习。

三、教学重难点

教学重点:

掌握五个动词(短语)的ing形式及其读音:dancing, singing, diving, reading stories, doing kung fu

教学难点:

动词dance的动名词ing形式,以及like后面接动词ing形式的特点归纳。

四、重难点突破方案

新授环节,让学生通过Guessing game活动,猜测Zhang PengAmy的兴趣爱好,利用学生学过的句子自然的进行交流,避免脱离情境,只教授单词,做到词不离句,引出新词汇dancingplaying football的学习。

教师通过上节课学习过的三个单词,引出本节课的另外两个新单词,做到了以旧引新,符合学生的认知规律,由浅入深,逐层递进。在学习单词的过程中,教师做到了充分的放手,在与学生很自然地交流中引出新词汇,然后再进行学习,落实本课的重点知识,照顾了全体。并通过观看视频、跟读活动来练习、使用词汇,巩固所学。

在词汇和对话练习过程中,教师着重突出like+动名词的结构。通过板书、为学生直观地呈现动名词形式,并以下划线方式突出dance的动名词dancing形式,再将其与sing的动名词singing进行对比,提醒学生注意到dancingdance的变化方式,以及一般的动词和动名词变化方式。

> I have a pen pal 重难点分析(Period 3)
往期专题